Литературная Газета 6495 ( № 21 2015)
Шрифт:
Теги: литература , чтение
Новости
Лето с Пушкиным
В преддверии Дня славянской письменности и культуры, который отмечается у нас 24 мая, в Государственном институте русского языка им. А.С. Пушкина прошёл организованный для образовательных учреждений, учителей, школьников и их родителей фестиваль "Лето с Пушкиным".
Директора школ, методисты и учителя вместе с ректором института М. Русецкой и экспертами размышляли на круглом столе о «Развитии когнитивных способностей и коммуникативных компетенций школьников средствами дополнительного
Олимпиады и экзамены
Как сообщает пресс-служба Рособрнадзора, 10 июня приёмные комиссии российских вузов получат доступ к текстам школьных сочинений своих абитуриентов. За отлично написанное сочинение вуз может начислить поступающему до 10 дополнительных баллов. Сочинение является и допуском к ЕГЭ по русскому языку. Сам же единый экзамен по этому предмету выпускники будут сдавать 28 мая.
Завершился заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе, в которой приняли участие 259 человек из 57 регионов. Абсолютными победителями стали Ростислав Ярцев, одиннадцатиклассник из Челябинска, Ульяна Миненкова, ученица десятого класса из Череповца, и девятиклассница Юлия Панченко из Москвы.
Структура олимпиады вертикально интегрирована и разделена на уровни - школьный, местный, краевой, региональный и заключительный (всероссийский). В этом году, как и в прошлом, олимпиада состояла из трёх туров: двух письменных и одного устного. Первый тур включал в себя анализ прозаического или поэтического текста на выбор, второй – творческие задания.
Конференции и концепции
В Российской академии образования состоялась научно-практическая конференция «Сочинение на современном этапе развития системы образования в России», ключевой темой которой стали теория и практика преподавания русского языка и литературы в школе. В настоящее время Ассоциация учителей русского языка и литературы дорабатывает проект Концепции школьного филологического образования, которая будет учитывать основные положения нового Историко-культурного стандарта. Окончательная редакция концепции планируется к утверждению уже в июне 2015 года.
Правительством утверждён план мероприятий на 2015–2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей. Предполагается расширение спектра программ, развитие кадрового потенциала, внедрение механизмов государственно-частного партнёрства и т.д. Это, по мнению разработчиков, позволит повысить качество и доступность дополнительного образования; обновить его содержание в соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества; модернизировать инфраструктуру; усовершенствовать нормативно-правовую базу.
Шлагбаум вместо лифта
Фото: Фёдор ЕВГЕНЬЕВ
И снова весна!.. И снова ЕГЭ! И снова милиционеры охраняют[?] педагоги контролируют… школьники переезжают из родной школы в "неродную"… паспорта проверяют… телефоны глушат… в туалет сопровождают…
И всё ради чего? Ради справедливости! Именно ради неё, СПРАВЕДЛИВОСТИ, нужно с точностью до грамма, до миллиметра взвесить и измерить знания выпускников (даже тех, кто никуда не планирует поступать). Взвесить и измерить, чтобы выстроить всех абитуриентов в виртуальную очередь к социальному лифту, ибо только при таких условиях социальный лифт якобы поднимет таланты
Однако лифт стоит, никого никуда не поднимает, потому что новых общежитий не построили, а старые сдают внаём. Новым Ломоносовым в Москву с обозом лучше не приходить.
Минусов у ЕГЭ много, плюс один, но очень большой - бюджетное финансирование. То, что ещё совсем недавно не стоило бюджету ни копейки (учителя принимали выпускные экзамены, преподаватели вузов – вступительные), сейчас требует огромных денег: на переквалификацию учителей в эксперты, на подготовку тестов, печатание бланков, проверку экзаменационных работ, создание банка данных и пр. За всем этим нужно строго следить, всё это нужно зорко охранять, надёжно обеспечивать секретность.
Однако, как известно, «на осинке не растут апельсинки». На «осинке» ЕГЭ сочных плодов просвещения ждать не приходится. Почему? Потому что в основу положен «принцип турникета московского метро». В столичном метро, в отличие от европейских городов, турникет не открывается (перед пассажирами, оплатившими проезд), а захлопывается (перед теми, кто за проезд не платит). Почувствуйте разницу: заплатить за то, чтобы спокойно пройти в открывшиеся перед тобой двери, или заплатить за то, чтобы тебя со всей силой не прихлопнуло!
«Турникет ЕГЭ» установили не на входе в вуз, а на выходе из школы. При этом забыли, что среднее образование у нас является обязательным и в школах учатся дети из разных семей. В одних семьях дедушки и бабушки могут помочь детям во втором классе писать транскрипцию слова [мАлАко] , в других семьях помочь детям некому. Однако сдавать ЕГЭ (на уровне вступительных экзаменов в институт) приходится всем. Тем, кому такой уровень таких знаний окажется не по силам, навязывается комплекс неполноценности, навешивается ярлык тупиц и неучей. Дети бегут из 9-го класса лишь для того, чтобы не сдавать ЕГЭ в 11-м.
В итоге вместо социального лифта мы получили катализатор социального расслоения. Кто у нас водит поезда, стоит у станков, кто растит хлеб и строит дома? Они, тупицы и неучи! А кто поёт гнусавыми голосами и прогибает мир под себя? Кто ставит спектакли, от которых тошнит?
Появился даже термин «высокобалльник ЕГЭ», т.е. «высоколобый», умный. Но, как говорится, « молодец среди овец, а на молодца и сам овца ». Мышление, сформированное тестами, излишне формализовано. Ни живости ума, ни широты взглядов, ни полёта фантазии. У детей за годы учёбы не складывается целостной картины мира. Экзамены по физике, химии, истории, географии, биологии, обществознанию, иностранным языкам не являются обязательными и сдаются по желанию… Нет желания, нет экзаменов, нет знаний.
Но главный минус ЕГЭ – это урок тотального недоверия государства к своим гражданам. Недоверия ко всем: к учителям, к ученикам, к проверяющим. Парадокс заключается в том, что мы доверяем учителям изо дня в день в течение 11 лет учить наших детей, но не доверяем им провести выпускные экзамены и поставить оценки в аттестат! Думаем не над тем, КАК и ЧЕМУ учить, а размышляем о том, КАК ИЗМЕРИТЬ те разрозненные, избыточно наукообразные обрывки знаний, которые даёт школа.
Хотим мы того или нет, но вопрос об изменении концепции назрел и перезрел. Нужно вернуть школе выпускные экзамены как неотъемлемую часть учебного процесса и защитить детей от душегубства ЕГЭ. Автобусы со школьниками не должны падать с обрывов только потому, что именно в этот день, несмотря на плохую погоду, нужно ехать в соседнее село для его сдачи. Неудачи на едином экзамене не должны приводить к самоубийствам. Нашей стране нужны все дети: и те, кто будет запускать ракеты, и те, кто будет печь булочки.