Литературная Газета 6519 (№ 31 2015)
Шрифт:
Воспитанники спортивных клубов и военно-патриотических центров, подростки из трудных семей, подопечные детских домов и социальных учреждений могут отдохнуть этим летом на бесплатной основе в лагерях Российского военно-исторического общества. Каждый лагерь имеет свою тематическую направленность: историко-культурное наследие, казачество, спецназ, десантный, горный, социально-психологический. Всего за лето организаторы намерены принять более полутора тысяч подростков в возрасте 12–18 лет.
Теги: филология , литература , образование
Классное чтение
Николай
– М.: Новый Хронограф, 2015. – 344 с. – 550 экз.
Автор вошедших в сборник литературоведческих статей Николай Николаевич Богданов – врач. Доктор медицинских наук, психиатр, специалист в области нормальной и патологической физиологии мозга млекопитающих. И в своих литературоведческих статьях он часто рассматривает творчество писателей и поведение их героев именно с точки зрения врача. Например, в чём причина странного перерождения героя "Бесов" Ставрогина? Почему нежный и чувствительный юноша неожиданно превращается в холодного и высокомерного тирана? Причина, по мнению Богданова, в нарушении работы мозга. Достоевскому, задолго до того, как медицина начала заниматься этой проблемой вплотную, удалось создать классический образ больного шизофренией. Пара Ставрогин–Верховенский – блестящий пример того, как мысли больного человека претворяются в жизнь абсолютно здоровым подлецом.
В книгу также вошли статьи, посвящённые творчеству самого Фёдора Михайловича Достоевского, Михаила Булгакова, поэтов Серебряного века – Иннокентия Анненского, Георгия Иванова, Алексея Лозина-Лозинского и других.
Стивен Пинкер. Язык как инстинкт: Пер. с англ./ Общ. ред. В.Д. Мазо. – М.: УРСС: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2015. – 456 с. – Доп. тираж.
Существуют ли грамматические гены? Какова связь между языком и мышлением? Способны ли шимпанзе выучить язык жестов? Почему языков так много и их так трудно выучить в зрелом возрасте? Вот лишь некоторые из бесчисленных вопросов, поднятых в книге американского психолога и лингвиста Стивена Пинкера. Сама идея существования грамматических генов, пишет Пинкер, кажется бредовой, но почему заикание, дислексия (трудности при чтении), специфические нарушения речи нередко встречаются у членов одной и той же семьи? Почему однояйцовых близнецов такие синдромы поражают гораздо чаще, чем разнояйцовых?
Пинкер объясняет, во всяком случае, пытается объяснить пока необъяснимое: откуда берутся «мозговитые» младенцы, как в клетках мозга рождается язык, что скрывается за игрой слов и почему одни обладают хорошим литературным стилем и остроумием, а другие – нет. Книга будет интересна филологам, психологам, студентам и аспирантам гуманитарных факультетов, педагогам-словесникам, а также тем, кто пользуется языком, а значит – всем.
Александр Баркович. Интернет-дискурс: Компьютерно-опосредованная коммуникация: – М.: ФЛИНТА: Наука, 2015. – 288 с. – 300 экз.
Хотя эта книга – учебное пособие для студентов-филологов, изучающих прикладные дисциплины, она будет интересна всем, кто «попал» в сети Всемирной паутины. Кстати, синонимичное использование терминов «Всемирная паутина» и «интернет» ошибочно. В «паутине» (Web) может существовать не только одна сеть (net) – Internet.
Теоретический материал в пособии проиллюстрирован интересными практическими задачами. Вот как с помощью алгоритмов описать все неисчерпаемые возможности языка и человеческого мышления? Например, известное выражение «казнить нельзя помиловать». Человек по ряду косвенных признаков может догадаться, что имел в виду собеседник, у машины таких шансов нет. Пока. Если передача нервных импульсов в человеческом мозге – только химическая реакция, а не «волшебство», искусственный интеллект с похожей на нашу нервной системой очень скоро будет создан. Но всё теснее взаимодействуя с машиной, не уподобимся ли мы сами искусственному интеллекту, спрашивает автор. Ответ, видимо, дадут уже те, кто сегодня
Книги предоставлены магазином "Библио-Глобус"
Теги: филология , словесность
Бесправные «кровопийцы»
Фото: РИА «Новости»
Вот и закончился ещё один учебный год. Он, как и предыдущие, оставил больше вопросов, чем ответов. С сентября ФГОС смело шагнёт в пятый класс, и тогда учителям-предметникам вслед за начальной школой предстоит столкнуться с задачей со многими неизвестными.
Курсы, пройденные мною в мае, заставили серьёзно призадуматься. О плюсах нового стандарта взахлёб писали и ещё не раз напишут. Но тот, кто работает в школе не первый год и обладает хотя бы малой толикой здравого смысла, смотрит не на красивые слова о всесторонне развитой личности ребёнка, а на то, что представляют собой изменения на практике. А на практике ФГОС приводит, извините за выражение, к излишнему бумагомарательству. Новая повинность учителя - расписывать учебные действия. Зачем? Да знаете ли вы, сколько их у учителя за год набирается? Наши политические руководители не раз говорили: бюрократизм мешает развитию бизнеса. Поверьте, школе мешает не меньше. Отчётность сейчас сдают и в электронном, и в бумажном виде. А в бумажном – так и вовсе по два-три экземпляра. Сколько ненужной работы!..
Учитель напоминает сегодня лошадь, которую убивает пьяный Миколка во сне Раскольникова. Приведу жизненный пример. В Воронеже, на улице Димитрова, возле автовокзала, спрашиваю в киоске учебники русского языка и литературы за пятый класс. "Вы родитель или кровопивец?" – интересуется продавец. До меня не сразу дошло, к кому относится слово «кровопивец». Оказывается, к нам, учителям, которые за свой счёт приобретают учебники, тетради, методическую литературу, бумагу и прочее. Которые постоянно завалены работой, как мифический Сизиф. Которые стараются вложить в душу каждого ребёнка хотя бы частичку доброты, красоты и чистых помыслов.
Учитель, ещё раз повторюсь, ставится всё в более униженное положение. На тринадцатом году работы в школе с меня стали требовать справку об отсутствии судимости. Стыд и позор! А есть люди, проработавшие по сорок-пятьдесят лет. Они тоже должны доказывать, что не сидели в тюрьме[?]
Такое отношение к педагогу стало обычным явлением. На нас словно выжгли клеймо ненависти и презрения. При этом тот же продавец (я ему об этом сказал) живёт благодаря нам, потому что мы у него покупаем книги, тетради и всё остальное. А ведь зарплата у учителя, мягко говоря, весьма скромная. Да, её «всеми средствами» пытаются увеличить. Но как? Не повышая стоимость ставки, а увеличивая учебную нагрузку. Вот и вынуждены многие вести по тридцать часов в неделю. Но такая нагрузка, как вы понимаете, сродни медленному самоубийству. А говорят, мы боремся за увеличение продолжительности жизни…
Кстати, о жизни. Школа, к глубокому сожалению, не готовит к ней. Учителя связаны по рукам и ногам системой. Ученик, какой бы плохой он ни был, с вероятностью 99,9% перейдёт в следующий класс. Попробуйте поставить двойку за год и тогда узнаете, почём фунт лиха. Юный Митрофанушка уверен в своей безнаказанности. А кто окажется «крайним», если он, дотащенный таким образом до выпуска, не сдаст ОГЭ или ЕГЭ? Конечно, педагог.
Что получается? Сначала система растит дармоеда, а затем награждает его звонкой пощёчиной. Лично я отнюдь не против принципа: тому, кто учится, – всё, а бездельнику ничего. Я – за. Но тогда нужно идти по этому пути до конца. Приведу пример. По итогам прошлого учебного года впервые девятиклассники, не справившиеся с ОГЭ, получили справки. С ними, сами понимаете, ни в какое училище не возьмут. В нашем районе таких было трое. В Воронежской области 32 района. Вспомните, сколько в России областей, краёв, республик… Не получивших аттестата о неполном среднем образовании в стране – тысячи. Скажите, пожалуйста, что с ними делать? Это же гвардия пьяниц, наркоманов, преступников. А почему? Да потому что им, как говорил Мармеладов, герой того же Ф.М. Достоевского, «некуда пойти».