Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие
Шрифт:
Урок 4 (76). Тема: «Норка, Жулька и кот Васька»
(М. М. Пришвин «Норка и Жулька», «Жулька и кот»)
Учащиеся уже встречались с рассказами М. М. Пришвина о животных. «Норка и Жулька» и «Жулька и кот» – рассказы другого типа. Они не сюжетны, в них нет описания событий из жизни животных. Это заметки, зарисовки, наблюдения хозяина за своими питомцами. Он рассказывает не об одном конкретном случае, а о случаях привычных, повторяющихся.
Эти
Задачи:
• воспитывать любовь к братьям нашим меньшим;
• расширять представление о писателе М. М. Пришвине;
• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;
• развивать творческое воображение и умение его словесно выразить;
• развивать навыки устной речи при выполнении творческой работы – составлении устного рассказа.
Виды работы:
• чтение текстов;
• пересказ;
• беседа по вопросам;
• создание устного текста-рассуждения;
• творческая работа (устный рассказ о повадках домашних животных или о забавном случае из их жизни);
• речевая работа: составление устного связного текста.
Дополнительные вопросы и задания
1. Докажите, что автор этих рассказов – наблюдательный человек.
2. Проверьте свою наблюдательность. Хорошо ли вы знаете повадки своих питомцев? Попробуйте рассказать о них.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1 (доп.). Автор очень точно описывает позу животного, глаза, то, как меняется их выражение.
Урок 5 (77). Тема: «Дом в осаде котов»
(К. Г. Паустовский «Мой дом» (отрывок))
Учащиеся уже знакомы с творчеством К. Г. Паустовского и, в частности, с его рассказами о животных («Барсучий нос»). Отрывок из рассказа «Мой дом» представляет собой очень выразительную и точную зарисовку о поведении и повадках деревенских котов. Автор обнаруживает здесь не только наблюдательность и знание жизни животных, но и умение живо, интересно, с юмором рассказать об этом. Некоторые строчки невозможно читать без улыбки.
Задачи:
• воспитывать любовь к братьям нашим меньшим;
• расширять представление о К. Г. Паустовском как писателе;
• отрабатывать навыки передачи содержания текста своими словами;
• развивать эмоциональное и этическое чувство учащихся на материале произведений о животных;
• развивать
Виды работы:
• чтение текста;
• выборочное чтение;
• работа с заглавием рассказа;
• деление текста на части;
• пересказ;
• беседа по вопросам;
• речевая работа (определение значения производного слова по значению его частей).
Дополнительный вопрос
Как бы вы назвали этот отрывок?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. «Частокол» – «забор из тесно сбитых кольев» (С. И. Ожегов), наставленных часто.
При ответе надо прежде всего обратить внимание на состав слова.
Вопрос 2. «Масть» – это цвет шерсти у животных.
Вопрос 4. «Шнырять» – «поспешно двигаться в разных направлениях» (С. И. Ожегов). Разговорное слово «шнырять» здесь подходит больше, во-первых, потому, что, в отличие от слова «бегать», оно передает значение «бегать в разных направлениях», во-вторых, это слово, как разговорное, более эмоционально. Оно содержит в себе элемент осуждения, иронического отношения, что делает слово «шнырять» более выразительным.
Вопрос (доп.). Подойдут, например, названия «Соблазнительный кукан», «Дом в осаде котов».
Урок 6 (78). Тема: «Галка-воровка»
(Б. С. Житков «Галка»)
Задачи:
• воспитывать любовь к животным;
• расширять представление о жизни птиц, их повадках;
• работать над развитием умения составлять простой план;
• развивать умение озаглавливать текст по разным признакам;
• развивать речевое чутье при работе с заглавием, развивать связную речь при составлении устного текста (развитие речи).
Виды работы:
• чтение текста;
• беседа по вопросам;
• членение текста на части и озаглавливание частей (составление простого плана);
• пересказ по плану;
• работа с заглавием;
• создание устного текста-описания;
• творческая работа (устный рассказ на заданную тему);