Люблю мое отечество. Сборник проектов по патриотическому воспитанию дошкольников
Шрифт:
– художественно-продуктивная деятельность (конструирование, лепка, рисование, моделирование);
– творческая (создание макета);
– игровая (в экскурсоводов музея);
– исследовательская (работа с картами и планами).
Оборудование: скульптурный пластилин, толстый гофрированный картон, газеты, клей ПВА, глина для лепки, стеки (обычные пластмассовые ножи из одноразовой посуды и зубочистки), банки с водой для смачивания глины, тряпочки для рук, ножницы, плотная бумага, гуашевые краски для росписи рельефа и глиняных зданий, лак (прозрачный
Формулировка проблемной ситуации
На вводном занятии детям рассказывается, что сведения о древних городах люди получают от археологов. Во время раскопок они находят остатки предметов быта, жилых построек, по которым можно сделать вывод о времени возведения города и об особенностях жизни людей.
Детям на прогулке предлагается поиграть в археологов. И во время раскопок в песочнице наряду с другими предметами дети находят в берестяной трубочке письмо и план города. Прочитав письмо, дети понимают, что это план древнего кремля, и жители города предлагают им узнать: что же это за кремль? Где он находится и сейчас? Смогут ли дети построить такой же кремль, но маленький (макет)?»
Дети обсуждают план действий и приходят к выводу, что им нужно:
– узнать больше о древних русских городах;
– изучить особенности строительства городов;
– построить макет кремля по плану.
Планирование работы в рамках проекта
Занятие «Древние города»
Цель: углубление знаний детей о Древней Руси.
Задачи:
– дать первоначальные знания о первых главных русских городах – Киеве, Новгороде, Пскове;
– расширять знания об особенностях градостроения, выборе места для строительства, особенности местности;
– вызывать интерес к истории, уважение к предкам, гордость за землю русскую.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Гардарика», музыкальный ряд (отрывок из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова, народные хороводы), пословицы о городе, листы с планом местности.
Педагог. Дети, сегодня мы будем «городцами». Так называли строителей городов, или градостроителей. Мы будем строить наш город.
Только сперва давайте поучимся у наших предков, как они это умели делать.
Сначала надо найти подходящее место для города. Славяне (наши предки) селились вдоль рек, около озер. Как вы думаете почему?
Дети. Без воды нет жизни. Водные пути нужны были для торговли, сообщения с другими городами.
Педагог. Одной из самых больших и чистых рек в то время был Днепр. Озера Ильмень, Ладожское поражали своей красотой.
Педагог
В этих местах в древние времена уже селились племена славян. Вокруг своих поселений – городищ они возводили земляные валы, копали глубокие рвы. Обносили их высоким тыном – прочным забором.
Педагог показывает слайд 2 «Древнее поселение».
Каждое племя в то время имело своего вождя, князя. Здесь на Днепре князь Кий основал город, получивший название по его имени: Кий – Киев.
Педагог показывает слайд 3 «Гравюра Древнего Киева».
Племена разрастались и постепенно осваивали северные земли. Так на реке Волхов появился другой большой город – Новгород.
Педагог показывает слайд 4 «Древний Новгород».
Купцы не боялись дальних путей и ходили «за моря». Об этом сложили былину о Садко, а композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков в XIX веке написал одноименную оперу.
Дети прослушивают отрывок из оперы.
Русская народная подвижная игра «Горшки»
Играющие изображают «горшки». Все садятся в круг. Позади каждого сидящего («горшка») становится другой игрок – «хозяин» («торговец»). Водящий, выбранный по жребию, находится вне круга. Обходя круг, водящий поочередно подходит к каждому «торговцу», кладет руки на голову «горшка».
Водящий. Нет ли продажных горшков?
Хозяин. Нет продажных.
Водящий идет к другим «хозяевам» с тем же вопросом, пока не услышит утвердительный ответ.
Купи! Что дашь?
Водящий. Шильце, мыльце, белое белильце, белое полотенце.
Хозяин. Ладно, по рукам!
Оба ударяют по рукам и бегут в разные стороны по кругу. Кто первый прибежит к сидящему («горшку»), тот и становится «хозяином», а опоздавший – водящим.
Педагог. А чуть позднее по повелению княгини Ольги на слиянии рек Великой и Псковы появился город Псков.
Педагог показывает слайд 5 «Псков».
Давайте сравним кремли или детинцы этих городов. Какие вы видите особенности строительства? Чем похожи эти города? Что в них различного?
Педагог показывает слайды в определенной последовательности.
После обсуждения детям раздаются листочки с планом города.
Интерактивная работа с планом города
Перед работой с планом города педагог поясняет значение старинных названий построек.
Деревянный дом – сруб. Сруб, который отапливается, – изба (истьба). Сруб, который не отапливается, – клеть.
Детинец – центральная и наиболее древняя часть древнерусского города.