Малыш в мире природы

Коробова М. В.

Организация игры. Дети сидят вокруг стола (5—7 человек). На столе — к радости малышей — настольная лампа. Интенсивный по­ток света фокусирует внимание детей, делает заметными и привлека­тельными все объекты. По столу свободно рассыпаны камешки.

Содержание игры. Дети двумя пальчиками правой руки «хо­дят» по столу и приговаривают: «Мы по бережку пойдем, большой ка­мешек найдем». Малыши с педагогом берут камешки, рассматривают. «Можно приложить один камешек к другому», — советует взрослый и показывает, как это делать — совместить краешки одного камешка и другого. «У Даши большой, у Максимки еще больше, этот — малень­кий... Приложим Танин камешек к Максимкиному — ух, самый боль­шой!

Молодец!»

Камешки снова возвращаются на стол; аналогично находится са­мый маленький. Игра может повторяться несколько раз. Рассматрива­ние камешков можно сопровождать чтением стихов:

Этот камешек ровный и гладкий,

Этот — с трещинкой узкой, косой,

Этот камешек как шоколадка,

Этот — с синей, густой полосой!

А какой же из них самый-самый?

Их в коробочке не сосчитать!

Я на берег приду вместе с мамой

Новый камешек буду искать!

Вариант игры

В следующий раз можно предложить вариант игры, в котором глав­ный признак предмета — вес. «Мы по бережку пойдем — легкий каме­шек найдем!» Взрослый показывает, как взвешивать камешек на ладош­ке, приговаривает: «Тяжелый, и этот тяжелый, а где же легкий?» Привлекает внимание детей к большому куску пемзы. «Нет, он тяже­лый!» — заявляет Кирилка. И удивляется, когда камешек ложится на его ладошку: «Легкий!» Дети смеются и по очереди взвешивают «стран­ный» камень.

Аналогичным образом можно поиграть в «Самый гладкий» и «Са­мый шероховатый», сравнивая и поглаживая камни пальчиком (на этот случай в коллекции хорошо иметь кусочек ракушечника).

Для игры «Самый-самый» желательно обновлять «ассортимент» камней для каждого варианта — и чтобы игра не наскучила, и чтобы ис­пользовать камни с более яркими заданными свойствами (среди галь­ки — пемза, кусочек щебня, песчаник, темный гранит). Разумеется, так можно играть не только с камешками. Подобные игры можно прово­дить с другими материалами, например шишками. Включите в коллек­цию шишек сосновые, еловые и маленькие лиственничные (а может, кто-нибудь и кедровую подарит!) — и играйте в «Самая большая» («Са­мая маленькая»).

«Камешки ( шишки , ракушки ) спрятались»

Мама или воспитатель может использовать эту игру, отталкиваясь от индивидуальных возможностей ребенка — подбирать предметы в за­висимости от признаков, варьировать пространство поиска и т. п.

Цели игры. Повысить интерес к предметам природы, развивать наблюдательность, умение различать их по ряду признаков. Развивать у детей двигательную активность, ориентировку в пространстве. Активи­зировать словарь малышей. Воспитывать у них дружелюбие в общении.

Организация игры. Воспитатель прокладывает дорожку из яр­кого шнура (можно сплести шнур из толстой цветной шерсти) от 3 до 5—7 м. На концах дорожки — игрушки, валик для перелезания, кубик, «случайно» брошенный платок и пр. Помощник воспитателя отвлекает детей, и педагог незаметно прячет камешки по траектории дорожки (она извилиста).

Содержание игры. Воспитатель зовет детей: «Камешки расша­лились. Спрятались, затаились. Мы корзиночки возьмем, наши камеш­ки найдем...(„...шишки хитрые...", „...все

ракушечки...")». Корзиноч­ка — атрибут необычайно привлекательный для крохи, она повышает интерес к игре. Родители не откажут вам в просьбе принести малень­кую пластмассовую или натуральную корзиночку. Играют от 1 до 5 че­ловек (большее количество детей вызовет сутолоку и неудобство). Вос­питатель осматривает игрушки, приговаривая: «Под кубом нет; Таня, а за валиком нет? За валиком, а не перед ним; посмотрим вместе: ой, камешек! Серый, гладкий — клади в корзиночку. Дима тоже нашел! Где? Около кеглей? Сразу много камешков! Где мы их нашли? Какие они? Большой и маленькие. Кладите, Данила и Оленька, в корзиночки! Максим, не нашел? Данилка не жадный мальчик, пусть он с тобой по­делится... И Оля дала камешек... А теперь сам поищи...»

Детям второго года жизни воспитатель подсказывает возможные места, где могли «спрятаться» камешки. Детям третьего года называет эти места только после того, как найдут, обязательно выделяя в речи предлоги и при­влекая также внимание ребенка к отдельным качествам находки — боль­шой, легкий, черный, гладкий (интонация взрослого и ласкательные суф­фиксы должны подчеркивать сенсорное своеобразие предметов).

Параллельно с развитием ориентировки малыша в пространстве воспитатель или мама решает задачу развития его движений. Так, когда камешки найдены, воспитатель предлагает пробежать по дорожке и сложить камешки назад в шкатулку. Она ставится на табуретку в кон­це дорожки, а на пути выставляются физкультурные дуги, валики для перелезания, кубы для перешагивания или другие физкультурные атри­буты. Когда игра завершена (количество повторений зависит от инди­видуальных возможностей малышей и ситуации), не следует убирать шкатулку, предоставьте детям возможность самим поиграть с камешка­ми. Это могут быть самостоятельные сюжетно-ролевые игры. (Мальчи­ки могут везти камешки на грузовике по дороге-шнуру, а девочки поку­пать камешки в магазине и нести в корзиночке для куклы-дочки.)

Настольный вариант игры. Объекты в разных коробках на столе, не­которые коробочки (они все разного размера) пустые. Сравниваем и называем цвета и размеры коробочек в процессе поиска, сравниваем объекты.

Игры с разнородными объектами

Игра доступна и для крохи около двух лет, если малыш достаточно развит. В семье такие игры проходят особенно весело, если в них при­нимают участие и папа, и бабушка (если кто-то ошибается и все путает, малыш с мамой исправляют ошибку). В эту игру можно поиграть и то­гда, когда в дом пришли маленькие гости.

«Где же вы живете ? »

Цели игры. Инициировать попытки детей систематизировать природные объекты, соотносить их с соответствующей природной сре­дой; развивать словарь прилагательных. Вызвать интерес к предметам игры.

Организация игры. В одной части групповой комнаты поме­щен зеленый прямоугольник размером примерно 50 х 50 см из картона или ткани на твердой основе; на нем аппликация «Елочка»; на расстоя­нии 3—5 м — прямоугольник того же размера синего цвета с желтой по­лосой в нижней части. Перемешанный для игры природный материал рассыпан на столе в центре комнаты.