Методическое пособие по курсу "Основы правовых знаний"
Шрифт:
Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14-летнего возраста, подлежат уголовной ответственности за: убийство, умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью, похищение человека, изнасилование, насильственные действия сексуального характера, кражу, грабеж, разбой, вымогательство, неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения, умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах, терроризм, захват заложника, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, хулиганство при отягчающих обстоятельствах, вандализм,
Далеко не всегда несовершеннолетние осознают противоправность своих деяний или же не знают, что за их совершение наступает уголовная ответственность.
Пример для усвоения материала:
Несовершеннолетние Савельев и Щербаков разбили оконные стекла в витрине киоска, т. е. уничтожили чужое имущество. Чтобы возместить причиненный вред, подростки совершают кражу других стекол в АО им. Мичурина, т. е. совершают новое правонарушение, но более опасное для общества, за которое наступает уголовная ответственность.
Кража — это тайное похищение чужого имущества. Если преступление совершено в группе с проникновением в помещение или причинен значительный ущерб, то следует наказание в виде лишения свободы на срок от 2 до 6 лет.
К несовершеннолетним, признанным виновными в совершении преступлений, предусматриваются два вида уголовно-правового воздействия: назначение наказания или применение принудительных мер воспитательного воздействия.
За совершение несовершеннолетними тяжких преступлений: грабеж, разбой, кража, причинение тяжкого вреда здоровью, хулиганство при отягчающих обстоятельствах — уголовное законодательство предусматривает только возбуждение уголовного дела, направление его в суд. Суд определяет наказание несовершеннолетнему в соответствии с содеянным.
За совершение ряда преступлений, например причинение легкого вреда здоровью, вандализм, оскорбление, нарушение правил дорожного движения, т. е. преступления небольшой или средней тяжести, несовершеннолетний может быть освобожден судом от уголовной ответственности. К нему могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия, если преступление совершено несовершеннолетним впервые. Какие же именно? Это:
1) предупреждение;
2) передача под надзор родителей либо специализированного государственного органа;
3) обязанность загладить причиненный вред;
4) ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетних.
Кроме этих мер, суд может освободить несовершеннолетнего от наказания, но при этом поместить его в специальное воспитательное учреждение — спецшколу или спецучилище закрытого типа.
Преступлению всегда способствуют определенные причины и условия. Это неправильное воспитание и обращение с подростком в его семье, негативные явления внешней среды, нездоровая обстановка в нашем обществе, пьянство, наркомания. Отсутствие контроля и воспитания со стороны родителей порождает у подростков вседозволенность, склонность к употреблению спиртных напитков, наркотических веществ.
К несовершеннолетним
• штраф;
• лишение права заниматься определенной деятельностью;
• обязательные работы;
• исправительные работы;
• арест;
• лишение свободы на определенный срок.
У несовершеннолетних возможности заплатить штраф ничтожны. Они часто не имеют заработка и имущества, на которое можно было бы обратить взыскание. Штраф в отношении несовершеннолетних, особенно в возрасте 14—15 лет, применяется очень редко.
Самой строгой мерой наказания для несовершеннолетних является лишение свободы; при этом высший предел ограничен 10 годами. Лишенные свободы несовершеннолетние отбывают срок в воспитательных колониях. А как же быть, если подросток совершил преступление, а сам не достиг возраста уголовной ответственности? В этом случае подростки направляются: до 15 лет — в специальную школу закрытого типа, от 15 до 18 лет — в специальное училище.
Урок 17
Понятие брака. Права и обязанности супругов
Цели урока
На этом уроке учащиеся получают представление о личностной и социальной ценности семьи, важности законодательного регулирования семейных отношений.
После изучения темы учащиеся должны:
• быть знакомы с понятием «семья», ее назначением в жизни человека и общества;
• знать о законах, которые регулируют семейно-брачные отношения;
• представлять порядок и условия вступления в брак;
• иметь представление о личных и имущественных правах и обязанностях супругов;
• различать законный и договорной режим имущества супругов;
• чувствовать личную ответственность за взаимоотношения в семье.
Основные понятия: семья, брак, условия вступления в брак, личные и имущественные права и обязанности супругов, брачный договор, порядок расторжения брака.
Урок начинается с работы над ключевым понятием темы — «семья». Во вступительном слове учитель говорит о семье и ее происхождении, о том, что нет более древнего образования, чем семья, она появилась даже раньше, чем возникло само государство. За многовековую историю семья, конечно, изменилась, но эти изменения куда меньше, чем те, которые претерпело государство.
По мнению учителей, весьма продуктивной оказывается предварительная анкета о семье, и в этом случае с согласия учащихся можно нарисовать коллективный ответ (кластер) на вопрос, что дает человеку семья. Если анкета не проводилась, то уместно на уроке предложить учащимся задуматься и поискать ответы на вопросы: почему столь живучим оказался институт семьи? Зачем человеку семья? Что семья дает человеку? Что семья дает государству? Ответы учащихся суммируются на доске в виде таблицы.
| Что семья дает человеку? | Что семья дает государству? |
| — Защиту; — взаимопомощь; — покой; — продолжение рода; — уважение; — тепло и пр. | — Граждан; — защитников; — работников; — налогоплательщиков. |