Методическое пособие по курсу "Основы правовых знаний"
Шрифт:
Таким образом, договор, заключенный в письменной форме, должен быть изменен или расторгнут также в письменной форме — путем составления письменного документа, подписанного сторонами, или путем обмена документами посредством почтовой, телеграфной, телетайпной, телефонной, электронной или иной связи, позволяющей достоверно установить, что документ исходит от стороны по договору.
Если стороны не достигли согласия об изменении или расторжении договора, то сторона, желающая изменить или расторгнуть договор, вправе обратиться для этого в суд. Только суд, найдя доводы этой стороны обоснованными, вправе изменить или расторгнуть договор. Изменение и расторжение договора подобным образом возможно только при существенном нарушении договора другой стороной или в случаях, прямо предусмотренных
Поскольку нарушение сторонами условий договора может повлечь неблагоприятные последствия и для других лиц (например, для их деловых партнеров), законом предусмотрены различные меры обеспечения исполнения сторонами их обязательств по договору.
Судебный случай
1. «Красин заключил договор с туристической компанией на предоставление ему туристических услуг. Согласно договору, заплатил условленную сумму. Однако договор не был выполнен, так как в аэропорту отменили рейс. Туристическая компания, с которой Красин заключил договор, обязалась возвратить уплаченные им деньги по договору и компенсацию морального вреда в определенном размере. Но это обязательство не выполнила. Красин на свои претензии к этой туристической фирме дважды получал ответ с обязательством выплатить указанные суммы, но, несмотря на это, ничего не получил. Он подал в суд иск с требованием расторгнуть договор оказания туристических услуг и взыскать с ответчика уплаченные им по договору деньги и неустойку. Однако в ходе судебного разбирательства между Красиным и туристической компанией было достигнуто соглашение, в связи с чем Красин подал заявление с просьбой дело прекратить, так как ответчик добровольно выполнил его требования».
2. «В январе сего года Соловьев И.И. заключил договор займа с Гориным О.О., дав ему в долг определенную сумму денег. Горин написал расписку, что обязуется вернуть деньги через месяц. Соловьев неоднократно просил вернуть деньги. Однако долг Горин не отдает и далее избегает встреч. Соловьев обратился в суд с иском о взыскании долга по договору займа, требуя возврата долга, а также процентов по договору займа.
Суд в ходе разбирательства проверил подтверждение договора займа — расписку Горина о возврате долга, а также условие расписки — в случае невозврата денег в срок обязательство выплатить 14% от взятой суммы за каждый последующий месяц. Суд вынес решение, которым обязал Горина выплатить Соловьеву указанную сумму, а также проценты за невыплату долга в срок».
3. «Между Мироновой и Чистовой был заключен договор купли-продажи квартиры. Миронова — пожилая женщина — заключала этот договор на тех условиях, что Чистова будет ухаживать за ней, оплачивать коммунальные услуги, а Миронова будет иметь право пожизненного проживания в этой квартире. Прошло время, и Миронова подает в суд иск, в котором просит признать этот договор недействительным, так как, по ее словам, ответчица Чистова никаких условий договора не выполняет. Было выяснено, что Чистова добросовестно осуществляла уход за Мироновой, регулярно оплачивала квартирные услуги (были представлены квитанции), но затем между ними возникла конфликтная ситуация. А именно — было установлено, что Мироновой стала помогать по хозяйству соседка, которой впоследствии Миронова выдала генеральную доверенность на право распоряжения всем ее имуществом, в котором главную ценность представляла квартира. Затем эта соседка и подала от имени Мироновой иск в суд с требованием признания договора купли-продажи недействительным. Суд, выслушав стороны, допросив свидетелей, изучив представленные материалы, отказал в удовлетворении иска, т. е. не признал договор купли-продажи недействительным».
Урок 28
Наследование
Цели урока
После изучения темы учащиеся должны:
• знать два
• различать наследование по закону и по завещанию;
• уметь определить круг наследников первой и второй очереди в конкретной ситуации;
• иметь представление о порядке принятия наследства.
Основные понятия: наследование, наследство, наследодатель, наследники, порядок наследования по закону и порядок наследования по завещанию.
Сложность изучения этой темы заключается в обширности фактического материала, важного для формирования у учащихся представления об институте наследования в нашей стране. В связи с этим целесообразно материал данного урока разделить на обязательную и факультативную части.
Еще одна сложность данного урока состоит в создании здорового интереса к понятию «наследование». Наиболее удачной формой подачи материала этого урока следует признать лекцию учителя, по ходу которой он обращается к правовым документам, конкретным правовым коллизиям. Для того чтобы поддерживать интерес, учащимся можно предложить выписывать в тетрадь все новые, с их точки зрения, ключевые слова данной темы, с которыми они встретятся в лекции учителя. Затем этот список можно будет сравнить со словарем урока и отметить тех учащихся, чей список наиболее близок к словарю урока. Понятно, что учебники при этом должны быть закрыты.
Возможен другой вариант проведения занятия — работа с копиями подлинных документов. Ниже приводится описание такого урока, представленное учителем гимназии № 1 г. Волгограда О. В. Макаренко.
Урок начинается с объяснения учителем вопроса о субъектах и основаниях наследования. При этом используется схема «Наследники».
Следующим шагом является работа с завещанием. Каждый ученик получает текст завещания. Знакомится с ним. Далее идет беседа по вопросам: «Как вы думаете, какие реквизиты должно содержать завещание? Какая это форма сделки? Какой это вид сделки?»
Вопрос о принятии наследства и отказе от него изучается самостоятельно по тексту учебника. При этом ученики составляют в тетрадях две схемы: 1) принятие наследства, 2) отказ от наследства. Закрепление этого материала происходит вновь путем обращения к реальному документу — заявлению об отказе от наследства.
Далее учитель продолжает объяснение, раскрывает вопрос о порядке наследования. В конце урока в форме практикума или «юридической консультации» проводится закрепление. Для этого используются задания для самостоятельной работы, приведенные в конце параграфа. Идет работа в малых группах. Каждая группа получает описание реального наследственного случая и дает свой комментарий.
При раскрытии данной темы необходимо подчеркнуть значимость наследования имущества, поскольку это единственная возможность перехода имущества умерших граждан к живущим. Значимость наследования закреплена в Конституции Российской Федерации. В ст. 35 Конституции сказано: «Право наследования гарантируется» — наряду с положением о том, что «право частной собственности охраняется законом». Наследование является одним из оснований возникновения права частной собственности.
После знакомства учащихся с определением наследования как перехода после смерти гражданина принадлежащего ему на праве частной собственности имущества к одному или нескольким лицам следует последовательно рассмотреть вопросы субъектов и объектов наследования.
Умерший гражданин именуется наследодателем. Им во всех случаях является один человек. Лица, к которым переходит имущество наследодателя, называются наследниками. Наследников может быть несколько, ими могут стать как граждане, так и организации (юридические лица), а также государство.