Миротворец

Грач Игорь

Наверное, сказалась разница в менталитете и способах обучения в империи Аркон и Содружестве в целом. А уж как только у самых слабых стало получаться простое манипулирование, так и более сильные тоже начали показывать результаты в освоении своих способностей.

В любом случае необходимо было понять, как можно использовать свое пси. Ведь вся техника, от самой простой до сложной, требовала для своей активации небольшие порции пси энергии. Иначе никак не хотела работать. А не понимая как управлять своей энергией, то есть отдать ее и получить обратно, не удавалось установить взаимодействие

и с любым оборудованием Древних.

Но вот и этот этап удалось преодолеть. Все кадеты освоили принципы начального управления, и теперь все зависело от них самих.

Но бросить разумного в самом начале пути было совершенно не правильно. Да и человек он… такое существо, что его нужно все время к чему-нибудь подталкивать. И здесь могли использоваться разные факторы. Но ведь люди, которые пришли в экипаж были достаточно взрослые и им не подберешь детские игры. Тут требовалось что-то более значительное. И этим значительным стали тренировки на полигоне.

Вот на полигоне было все совершенно наоборот. Ну, если не пытаться сравнить разные уровни развития разумных.

Все выходцы из Содружества обладали более развитыми способностями строить каверзы своим учителям. А некоторые могли в этом дать им фору. Наверное сказывалось разное воспитание и менталитет, который неявно впитывался разумным при своем развитии в среде себе подобных.

Тренировки на полигоне давали возможность отработать также и командное взаимодействие. Когда твой партнер еще только что-то задумал, а ты, поняв его, уже начинаешь осуществлять общий замысел.

Ну и техника, которая первоначально не хотела слушаться неумех, постепенно сдавала свои позиции и начинала исполнять команды начинающих псионов. Ведь даже тренировочное оружие было настроено на ментальное управление. И активировать его без использования пси не получалось. Требовалось довести этот навык до совершенства, чтобы сам процесс использования стрелкового комплекса стал таким же простым и понятным, как само стремление дышать.

Правда, с техникой не все получалось гладко. Пока приходилось больше рассчитывать на собственные силы и тренировку навыков. Ведь такого важного элемента, как нейросеть, у нового пополнения не было.

Ну и то, что все члены экипажа могли дать молодым кадетам, это основы рукопашного боя.

Конечно же, освоение этой специальности из базы знаний было бы более эффективным. Но все равно, какая бы не была эта самая база и она требовала освоения и закрепления приемов в реальных поединках. А школы боя с использованием пси энергии в Содружестве вообще не было.

И опять предстояло только пожалеть об отсутствии нейросети.

Но тут уж ничего сделать было невозможно.

До тех пор пока не отыщется способ ее установить.

* * *

Ученье свет… А неученых тьма.

И пополнять ряды неучей не стоило. Поэтому экипаж усиленно учился.

Сначала предстояло научить людей технике владения пси. Ну, с этим что-то начало получаться. И техника начала проявлять ‘понимание’ к ‘просьбам’ молодых и отзываться на их обращения.

Но вот что было совершенно не понятно, так это чему учить молодое поколение.

Нет-нет. Не в том смысле, что офицеры

не понимали задач, которые перед ними стояли. А в том, что надо было по возможности дать молодым выбор. Ведь то, что они освоили в Содружестве, было, конечно же, очень важным в их профессиональном определении. Но ведь бывает же так, что начав что-то учить, понимаешь, что это совсем не твое. И надо бы изменить направления своего развития. Только вот сделать этого порой совершенно не получается.

А ведь если ты под нажимом обстоятельств или родственников вынужден силком осваивать какую-то специальность, совершено тебя не привлекающую, то это не даст тебе в дальнейшем стимула к собственному развитию. И остановит твое стремление идти вперед.

Так что надо было дать возможность выбора специальности. Но этот выбор должен был быть осуществлен в том направлении, которое было нужно для всего экипажа. И пока штатная численность кадетов не была доведена до максимума, у них была возможность подобрать себе занятие по интересам. И этой возможностью они могли воспользоваться.

С другой стороны, все же выбор был существенно ограничен. Ведь никому на борту не нужен был специалист, изучивший юридические базы в совершенстве и на каждый приказ командования, ищущий либо подтверждение правильности полученного распоряжения либо оспаривающий полученный приказ.

Так что возможность выбора находилась в сфере специальностей, которые были нужны именно на борту боевого корабля.

Пилоты, навигаторы, специалисты по вооружению, военные инженеры, медики…

И также было бы крайне желательно, чтобы человек владел не одной специальностью, а мог в случае необходимости подменить или заменить выбывшего по разным причинам товарища.

Конечно же, были и психологические тесты, которые искин корабля провел со всеми вновь прибывшими.

Только вот и здесь все было… несколько не просто.

Обучить всех пришедших одной специальности было бы совершенно не правильно. Можно, но, для эксплуатации оборудования корабля, совершенно бессмысленно.

В данный момент наличие восьми пилотов или инженеров, конечно же, разгрузило бы стариков от выполнения своих штатных задач. Но не решило бы проблемы, которые стояли перед экипажем, чтобы корабль смог стать полноценной боевой единицей Флота.

А с другой стороны, отсутствие полноценной нейросети, не позволяло быстро передать знания, которыми обладали старики подрастающему пополнению.

Вот и приходилось ограничить выбор тем необходимым минимум, который можно и нужно было использовать.

Хотя, с другой стороны, никто из молодых и не пытался проявить характер и подобрать себе специальность ‘по душе’. Ну, там полкового каптенармуса или писаря в штабе.

* * *

Эта тренировка в условиях полигона ничего существенно, к уже освоенному, не добавляла. Нужно было просто провести рядовое занятие, которое было рассчитано на то, чтобы отработать групповое взаимодействие. Правда, это взаимодействие предусматривало использование знаний, которые были вложены в головы кадетам своими учителями. Но в любом случае никаких сверхъестественных задач и прорывных техник не предусматривало.