Мировые информационные ресурсы
Шрифт:
чения информации:
1) познавательные;
2) социальнооповеденческие;
3) художественнооэстетические;
4) игровые;
5) управленческие.
Познавательная цель получения информации направлена
на приобретение человеком знаний об устройстве окружающее
Информация — сведения (сообщее
ния, данные) о лицах, предметах, фактах,
событиях, явлениях и процессах незавии
симо от формы их представления, являя
ющиеся объектом
ки или преобразования, хранения и пее
редачи с помощью знаков, символов, усс
ловных сигналов, технических средств
и т.д.
18
го мира, о законах природы, месте и роли человека, его взаимоо
отношениях в социальной среде, достижениях НТП и испольь
зовании их в практической деятельности, а также знаний в техх
нических, гуманитарных и других областях науки.
Эта цель достигается путем семейного и (или) коллективв
ного обучения и воспитания, самообразования, а также создаа
ния многоступенчатой системы образования на государственн
ном или коммерческом уровне (от дошкольного до послевузовсс
кого и специального). В результате воспитания и образования
человек получает определенный запас (или багаж) стратегичесс
ких знаний. Чем больше и разнообразнее эти знания, тем более
универсально их может использовать человек, тем эффективв
нее он сможет строить свое поведение, тем шире будет практии
ческая или теоретическая специализация у такого подготовленн
ного к профессиональной деятельности сотрудника. Наличие
стратегических знаний и умение их пополнять характеризуют
уровень интеллектуального развития человека, на что, впрочем, и нацелены основные задачи построения современного цивилии
зованного общества.
Познавательные цели могут носить и узкий предметнооории
ентированный характер, направленный на пополнение и углубб
ление уже имеющихся профессиональных знаний. Так, программ
мисты в современном мире для поддержания своего профессии
онального уровня должны постоянно заниматься образованием
(в том числе и самообразованием) и изучением новых программм
ных средств, в большом множестве пополняющих рынок проо
дуктов информационных технологий.
Следует отметить, что накапливание знаний идет впрок без
определенных гарантий, что они понадобятся в дальнейшем.
Такая двойственность стратегических знаний — необходимость
их использования в критических ситуациях, наступающих вее
роятностным образом, и явная избыточность при отсутствии
таковых — неизбежная плата за их универсальность.
Социальнооповеденческие
явно не выражены. Они проявляются в повседневной деятельь
ности человека в быту, в его общении с людьми, с окружающей
19
природой, в поведении в социуме и т.п., т. е. в тех ситуациях, где
чаще всего требуются оперативные или тактические знания, складывающиеся на данный момент. Способности к восприятию
и переработке информации в таких ситуациях зависят в основв
ном от генетически унаследованных свойств, от присущих моо
ральных принципов поведения и, конечно, от суммы приобрее
тенных знаний в результате воспитания и образования.
Цели художественнооэстетического порядка связаны с
постоянным стремлением человека к духовному обогащению,
получению с помощью культуры и искусства (литературы, тее
атра живописи и т.д.) знаний интеллектуального рода, вызываа
ющих его эмоциональные переживания. Еще в XVIII в. А. Баа
умгартен предложил новое понятие — “науку о чувственном
знании” как низшую теорию познания1, дополняющую логику, для чего ввел термин эстетика (от греч. aisthetikos — чувствуу
ющий, чувственный) — философская наука, изучающая сферу
эстетического как специфического проявления ценностного отт
ношения между человеком и миром и область художественной
деятельности людей. Основной проблемой философскооэстетии
ческой мысли древности, средневековья и в значительной мере
нового времени является проблема прекрасного. В этом случае
содержащееся в произведениях искусства и культуры при обб
щении с ними человеком осмысливается индивидуально, в рее
зультате чего извлекаются знания о духовных ценностях челоо
века и окружающего мира, причем это происходит аналогично
процессам получения и извлечения информации в других обб
ластях — технике, экономике и др.
Игровые цели получения информации направлены на прии
нятие оптимальных решений участниками игры, которые прее
следуют в процессе игры противоположные интересы, что предд
ставляет собой конфликтную ситуацию. Поскольку участвуюю
1 Познание — обусловленный развитием общественнооисторической
практики процесс отражения и воспроизведения действительности в мышш
лении;
— взаимодействие субъекта и объекта, результатом коо
торого является новое знание о мире.
20
щие в большинстве конфликтов стороны заинтересованы в том, чтобы скрыть от соперника свои намерения, принятие решений