Мы и наша семья

Зацепин В.

ку в целом",

часто ругает

Чрезмерная опека.

"Делаю все для ребенка, всего себя посвящая

Торопливость, чрезмерное под-страивание под

Замедление социализации, неспособность

ему",

настроение ребенка, ограниче"

проявлять само

стоятельность,

ние его само

инфантильност?'

стоятельности

Одновременно проверьте эмоциональное самочувствие ребенка в семье. Для этого нарисуйте стол. Вокруг стола нарисуйте в два раза больше стульев, чем имеется у вас членов семьи, и дорисуйте еще два стула.

На стульях изобразите всех членов семьи, кроме исследуемого ребенка, но таким образом, чтобы рядом с каждым членом семьи стоял один свободный стул и два свободных стула стояли отдельно. Предложите ребенку нарисовать себя самого там, где он хочет сидеть. Самые лучшие отношения у ребеи-ка с тем из вас, рядом с кем он себя нарисует. Этот член семьи в связи с особым отношением к нему ребенка оказывает на его развитие наибольшее влияние. Если ребенок нарисовал себя на одном из двух отдельно стоящих свободных стульев, не выбрал никого из членов семьи, то всем взрослым нужно серьезно задуматься - ваш ребенок чувствует себя в семье эмоционально отчужденным. Не хватает ему в семье душевного тепла,

Предлагаем читателям, мужу и жене порознь, оценить приведенные высказывания о воспитании малыша и отметить, какие из них кажутся правильными (П), сомнительными (?), а какие неверными (Н). После этого сравните ответы мужа и жены и обсудите обнаружившиеся расхождения во взглядах.

Высказывания П

? Н

В первые три месяца младенцу необходимы

только сон, еда и покой.

Отцу нужно включиться в контакт с младенцем только тогда, когда малыш начинает что-то понимать и узнавать знакомые лица.

Разговор с ребенком, который еще ничего не понимает, не имеет никакого смысла.

Если мать занимается исключительно малышом, то есть не ходит на работу, то отцу не к чему учиться носить, кормить, поить, пеленать, нянчить ребенка.

С первых дней жизни у ребенка должно быть множество игрушек, которые будут его раз

влекать.

Всем младенцам нужно одно и то же, поэтому достаточно делать все в точности так, как рекомендуют книги, и все будет в порядке.

Пока ребенок не говорит, потребности у него в основном "биологические" (еда, питье, переодевание), а духовные потребности появляются только в конце первого года жизни, с

появлением речи.

Мы надеемся, что ваши знания о развитии ребенка и особенностях его воспитания помогли вам понять ошибочность всех приведенных высказываний.

Сделай своего ребенка центром внимания, позволяй ему все, что ему придет в голову, для исполнения его желаний будь готов к любым отречениям и жертвам. ИЛИ

Ни от чего не отказывайся ради него. Не выполняй даже самьи необходимых и разумных его просьб и пожеланий.

2. Сдувай с него пылинки, предупреждай его желания, сделай все, чтобы у него не было неприятностей, чтобы он ни о чем пе жалел и не испытывал стыда, даже если он виноват. ИЛИ

Предоставь его самому себе. Брось его сразу в глубокую воду по принципу: "Пусть научится плавать или пусть утонет".

3. Убеждай его своим поведением, что ему принадлежит все, что все обязаны о нем заботиться. Давай ему столько денег, сколько

хочет, даже в ущерб себе и своей жене, и не контролируй его, как и на что он эти деньги тратит. ИЛИ

Внуши ему, что в жизни он не может рассчитывать ни на что, кроме того, что сам "скомбинирует" и сумеет урвать для себя.

Вообще не давай ему денег, а также ничего из того, что в его возрасте и в его окружении есть у всех.

4. Воспринимай его как взрослого и знающего, чего он хочет, уже в возрасте 12 лет и поэтому не раздражай его контролем, не нервируй выяснениями, где и с кем он бывает, не назначай ему вечером времени обязательного возвращения домой. ИЛИ

Даже когда ему будет 16, 18 лет, считай его по-прежнему "глупым щенком", который должен слушаться, а не рассуждать, у которого нет права на собственное мнение. Внушай ему, что его жизнь должна быть заполнена лишь учебой и домом.

5. Иди навстречу его вкусам, уверяй его, что все, что он придумает, будет гениальным и сверхсовременным. Восторгайся модной музыкой, хотя у тебя от нее болит голова, отпусти сам длинные волосы, если такие носит твой сын, чтобы не потерять с ним общего языка и идти в ногу, независимо от того, куда можно дойти таким образом. ИЛИ

Истребляй в нем любое проявление индивидуальности, считай важнейшей идеологической проблемой ширину его брюк и длину волос. Выбрось из дому его пластинки, сломай электрическую гитару и заставляй его слушать органные концерты Баха. Можешь силой отправить его к парикмахеру и остричь наголо...

6. Раз и навсегда реши для себя, что он всегда прав. Во всех спорах и раздорах с учителями, соседями и с начальством становись на его сторону. Поддакивай, когда он доказывает, что ЕЙ в чем не виноват, а виноваты все окружающие. ИЛИ

Никогда не допускай мысли, что в споре, конфликте с учителями или соседями он случайно может оказаться прав, может быть осужден невинно и наказан за то, чего он не совершил. Как только он будет кем-то наказан, добавь ему тоже, не вникая в вопрос, кто был прав и было ли наказание справедливым.

7. Ничего ему не запрещай, никогда не наказывай, ие дери его за уши, даже когда он совершает действие, которое тебя воа

мутило бы, если бы его совершил любой другой подросток, даже тогда, когда это был поступок исключительно злостный и сделанный вполне сознательно. ИЛИ

Окружи всю жизнь подростка запретами, как оградой из колючей проволоки. Наказывай его, в особенности бей, как в тех случаях, когда он что-то совершил, так и профилактически, на будущее, когда ты сам зол и измучен, в соответствии с поговоркой "за одного битого десять небитых дают".

8. В своих наставлениях высказывай ему только самые благородные и возвышенные поучения (принципы), в том числе и такие (прежде всего такие), которых сам не придерживаешься и которые нарушаешь всем своим поведением. ИЛИ

Заранее лиши подростка иллюзий и учи его жизненной ловкости. Убеждай его, что "работа дураков любит", что в жизни нужно искать окольных путей, что "только тот не крадет, кому нечего украсть", и т, д. И подтверждай эти принципы собственным поведением.