Мы рождены для большего

Цель этой книги – помочь читающим увидеть мир без искажения, таким,

какой он есть в действительности.

Я предлагаю объективно взглянуть на вещи, без учёта чьих-либо авторитетных мнений, без давления со стороны – только вы, эта книга и ваш анализ своего опыта и изложенных в этой книге соображений.

В наше время очень сложно видеть мир таким, какой он есть на самом деле. Нас с рождения приучают к чужим мнениям, нас лишают свободы слова, а за ней и свободы мысли. Нас запугивают различными терминами – расизм, феминизм, коммунизм. Заставляют подавить своё внутреннее Я и замещать его чужими мнениями, представлениями, чужим искажённым виденьем мира. В результате этого мы помещаем себя в своеобразную невидимую тюрьму. Нам хочется сказать одно, а говорим другое, хочется сделать так, а делаем по-другому, потому, что «так положено», так нас приучили.

Этой книгой я призываю вас анализировать любую информацию, которую вы получаете каждый день. Делайте свои выводы на почве этого анализа. Не воспринимайте все за чистую монету.

Я призываю вас отстаивать своё Я, не пугаясь научных терминов, в рамки которых нас загоняют. Видьте и воспринимайте вещи такими, какие они есть, а не какими хотят, чтобы мы их видели. Не позволяйте навязать вам чужое мнение. Будьте спокойны и рассудительны.

Также хочу заметить, что мои суждения в большинстве основываются на том, что я вижу сегодня, в чем я могу убедиться. Я не разделяю позицию современной истории, посему не беру в расчёт, её трактовку того, что было более, чем 200 лет назад, ибо за исключением летописей, которые вполне могут быть неточными или недостоверными, проще говоря поддельными, основательных доказательств того, что было именно как написано, нету, сам-же я там не был, и того, о чем эти летописи говорят, не видел. А доверять рекомендую прежде всего себе, своим ощущениям и своему анализу информации, а не сторонним источникам, написанным неизвестно когда и кем, а главное зачем.

Многие из нас ходили в детские сады, будучи детьми. Какой эффект это оставило на нас? Было ли это на пользу нам и нашим родителям? Если говорить кратко, то маловероятно, в большинстве случаев это было исключительно во вред. Вы спросите почему? Все очень просто – детские сады лишают детей так необходимой им свободы, с первого же дня приучают детей к общему распорядку и отрывают от родителей, передавая их на воспитание чужим людям. «Временно отданные» дети в большей или меньшей степени подсознательно чувствуют себя отвергнутыми их родителями – вспомните ту грусть, когда мама или папа отводили нас в садик и растворялись в неизвестном направлении, и ту радость, когда они приходили нас забирать.

Такие дети лишаются столь необходимого в юном возрасте времени с родителями, а вместо этого получают незнакомую тётю, которая начинает «учить их жизни». Приучает к общему графику – спи, когда все, ешь, как все и когда все, играй, когда все. Такой подход частично, а иногда и полностью лишает детей их индивидуальности и свободы воли ещё на стадии зарождения этих качеств. Также стоит упомянуть то, что организм каждого ребёнка уникален и сам прекрасно знает, когда ему есть, когда играть, а когда спать, ибо в раннем возрасте эти желания исходят напрямую от растущего организма ребёнка, практически без участия мозга с его «вредными» привычками и зависимостями, которые приобретаются позже по жизни.

Оценить ущерб такого подхода крайне сложно, ибо практически невозможно предсказать, каким стал бы ребёнок, если бы его не лишали свободы, не обобщали с другими детьми и им бы занимались родители, а не чужие люди.

Но можно с уверенностью сказать –

развитие ребёнка было бы более естественным и здоровым, без надлома его организма и духовной сущности, его понимания, кто он такой, – а это только лучше для него самого и для нас родителей.

Нам необходимо сохранять индивидуальность наших детей. Нужно предоставлять свободу им, их желаниям играть, спать, познавать мир. Проводить в достатке времени рядом с ними. Не отдавать их в детские сады. Самим заниматься их жизнью и развитием. Не слушать «авторитетных» врачей и других учёных, которые якобы «знают», чего хочет организм ребёнка лучше, чем он сам – это даже звучит нелепо.

Так важно любить наших детей, давать им свободу, быть рядом с ними и тогда у них будет счастливое детство.

Если жить не ради семьи и детей, то ради кого или чего?

Что стоит рассказать о школах? Школы – это логическое продолжение детских садов. Достигая школьного возраста, уже приученные к общему распорядку дети, к тому, что они должны вставать рано, кушать по расписанию и все остальное тоже по расписанию, поступают в первый класс, где безличностное формирование детей переходит на новый уровень – умственный и речевой, ведь в этом возрасте ребёнок уже способен полноценно говорить и мыслить. И кажется, что все хорошо, у детей появятся новые друзья, за детьми будут следить учителя и будут их «образовывать». Вот только в кого ОБРАЗовывать? В полноценных, свободно мыслящих людей, полных своих идей, веры и любви к себе и окружающим? Отнюдь нет. Давайте рассмотрим почему.

С чего же начать? Наверное, с самого начала – раннего подъёма растущего ребёнка. Судя по всему, школьная программа, особенно первых классов, настолько важна и объёмна, что у детей нету другого выхода, кроме как просыпаться в 7 утра и «идти образовываться». Ему одевают портфель, набитый разными книгами и ведут в школу. Не выспавшемуся организму ребёнка наносится вред, он не успевает восстановиться и со временем привыкает к такому состоянию, другими словами, оно становится хроническим. Попробуйте недоедать каждый день, что из этого получится? Как правило, появится раздражительность, ухудшится работоспособность, произойдёт потеря жировой и мышечной массы. Это все отрицательно влияет на работоспособность большинства частей организма, ослабляет иммунитет и располагает к различного рода психологическим сбоям, таким как депрессия, бессонница. С этим понятно – идём дальше.

Далее ребёнок приходит в школу, где его ждут такие же не выспавшиеся учителя, и садится за парту. В таком положении ребёнок сидит 45 минут без перерыва. Затем идут пять-десять минут перемены, где ребёнку постоянно напоминают, чтобы он вёл себя «цивилизованно», и не бегал по коридорам, и не повышал голос в общении с друзьями. И вправду, зачем детям бегать и общаться? Лучше пусть стоят по стойке «смирно» и не выказывают никаких эмоций. О том факте, что организму нужно движение, а в юном возрасте повышенная активность, так как ребёнок растёт и развивается усиленными темпами, многие почему-то забывают. Другими словами, ребёнку опять запрещают вести себя естественно, как требует его организм. Продолжаем.

Что же насчёт уроков? Начнём с того, что и тут ребёнка опять лишают права выбора, что изучать. Здесь я не говорю о краеугольном камне – писать, читать, считать. Я говорю о тех предметах, которые могут и должны идти по выбору, таких, как природоведение, неродные языки, рисование, пение и так далее. Ребёнка заставляют изучать то, что, скорее всего, ему совсем не интересно и будет вскоре благополучно забыто, вот только потраченного времени не вернуть. Ведь особенно в юном возрасте дети так восприимчивы к новой информации, новым знаниям – это заложено природой. Нужно способствовать этому процессу давая те знания, которые интересны ребёнку, которые просит он сам, а не препятствовать ему, навязывая безотносительные к интересам ребёнка предметы, что в дальнейшем вызывает защитную реакцию – апатию к изучению нового.