Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников
Шрифт:
а) сопоставить по смыслу и звучанию: свет — цвет сабля — цапля сел — цел свести — цвести;
б) поднять соответствующую букву:
целина, прислал, сокол, ценить, пальцы, пояс, рельсы, пыльца, сено, пятница, колесо, кольцо, настенный, полотенце, пальтецо, соболь, куница, улица, граница, полоса, триста, двадцать, перец, пересадка, офицер, выставка, оценка, проценты, хвост, отец, овёс, певец.
5. Прочитать слова, вставляя обе пропущенные буквы: с и ц (поднимать буквы в порядке их следования в слове):
– ини-а, -толи-а, -епить, -и-терна, -пи-а, -квор-ы,
6. Изменить слова по образцу.
Образец: коса - косица, странник - странница.
лиса — ... спутник — ... сверстник — ... сестра — ... вестник — ... крестник — ...
7. Повторить скороговорки:
Лошадка с ленцой,
лисица с хитрецой.
Цветик-семицветик,
семицветик-цветик.
8. Предложения для анализа и записи:
Над лесом солнце. Расцвела сирень. Уже рассвело. У куста свистит синица. Лисица сцапала цыплёнка. Птица перекликалась со своими птенцами. На сухой скале расцвёл цветок. В садах появились гусеницы. Овца отстала от своего стада. Коню насыпали овса. На рассвете запели скворцы.
Ч – Г
1. Вычленить звуки из слов.
2. Сравнить по артикуляции (рассмотреть звуковой состав аффрикаты ч: слитно произносимые компоненты т'щ').
3. Дифференцировать в произношении и письме в слогах типа: ти — чи че — те — че тич чать чти
4. Дифференцировать звуки в словах-паронимах (сопоставление слов по смыслу и звучанию, составление устных предложений с ними):
мяч — мять
чёлка — тёлка
чашка — тяжко
печь — петь
чесал — тесал
прячь — прядь
вечер — ветер
плети — плечи
речка — редька
5. Дифференцировать звуки в словах (поднять соответствующие буквы):
качели, хотели, утёнок, ученье, перочинный, картина, бочонок, котёнок, плетёный, печёный, почётный, круча, крутит, сверчок, потёк.
6. Записать слова под диктовку в две колонки (по наличию звуков ч, т):
врач, брать, пятёрка, беречь, новости, метель, четверг, вытер, вечер, плачет, платил, вычитание, стирка, пчела, летел, лечил, водичка, водить.
7. Определить место звука в словах (по цифровому ряду):
ч — стучал, чучело, точечки, столичный, тысяча, распечатал, стручок, чемоданчик, торчать, чересчур, находчивый, чистосердечный, течёт;
т - терпеть, тетерев, потерять, тяжесть, часть, требовать, чтение, учитель, третий, увеличить, теребить, четверть, тюбетейка, чистить.
8. Изменить глаголы по образцу, следя за чередованием звуков ч — т' в основе глаголов.
Образец: вертеть — я верчу — он вертит.
лететь – я, он, она…
катить – я, он, она…
молотить – я, он, она…
заметить – я, он, она…
но: хотеть - я хочу - он хочет (проспрягать полностью).
9. Проспрягать глагол хотеть
Образец: Я хочу читать. Мы хотим читать.
10. Составить словосочетания со словами точь-в-точь, чутьчуть.
11. Назвать слова, включающие данные слоги:
– чить — учить, поручить, лечить, выручить
– чать — печать, молчать, кричать, стучать, поскучать, ворчать
– теч — аптечка, местечко, утечка
– тич — птичка
12. Четко повторить пословицу, потешку, загадку:
Учить — ум точить.
Течёт речка, печёт печка.
Пять мальчиков, пять чуланчиков.
Разошлись все мальчики в тёмные чуланчики —
каждый мальчик — в свой чуланчик. ( Перчатки.)
13. Предложения для анализа и записи:
Белочка прячет орехи в укромное местечко. Надо чинить выключатель. Девочка хочет посидеть в тенёчке. Прогладь наволочку горячим утюгом. Пора топить печи. У ворот мычит чужой телёнок. Славно в зимний вечер лежать на тёплой печке.
14. Данные ниже глаголы выписать в два столбца в соответствии с вопросами:
что делать?
что сделать?
приучать
приучить
Различать, различить, получать, получить, встречать, встретить, приручать, приручить, отмечать, отметить, включать, включить.
Логопед должен обратить внимание учеников на различие смысловых оттенков у этих родственных слов. Устно включить их в словосочетания (предложения). Например:
Непросто приручать диких животных, но их можно приручить. Мне приходилось зимой встречать зайцев, не ещё не удалось встретить лисицу. Следует ежедневно отмечать отсутствующих в журнале. И сегодня надо отметить их.
15. Прочитать стихотворение, вставляя пропущенные буквы ч и г
Буквы разные писа-ь Тонким перышком в тетрадь у-ат в школе... Вы-ита-ь и умножа-ь, малышей не обижа-ь К -етырём прибави-ь два, по слогам -ита-ь слова у-ат в школе... Книжки добрые люби-ь и отзыв-ивыми бы-ь у-ат в школе, у-ат в школе, у-ат в школе! (М. Пляцковский.)Ч - Щ
1. Вычленить звуки из слов (в начальной позиции).
2. Сравнить по артикуляции:
ч(т'ш') — взрывной, краткий звук.
щ (ш'ш') — щелевой, долгий звук.
Оба звука мягкие. Имеют общий компонент.
3. Устно и письменно дифференцировать в слогах типа:
ча – ща
ща — ча — ща
чащ — щач
4. Дифференцировать слова-паронимы:
челка — щелка