Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников
Шрифт:
3. Подобрать антонимы к выделенным словам:
Летнийдень — за ... неделю. У короткогоума ... язык. Ради новогодружка ... не покидай. Ранняяптичка носок прочищает, а ... глазки продирает. Полныйколос к земле клонится, а ... к небу тянется. Знай больше, а говори ....
4. Рассмотреть два карандаша: короткий и длинный. Прослушать стишок:
Карандашик, что грустишь?
«Был большой, а стал малыш».
Что ж, зато хозяин твой был малыш,
а стал большой.
5. Пересказать содержание своими словами, используя слова с противоположным
6. Прочитать (прослушать сказку). Указать в тексте слова:
а) близкие по значению словам грустить, грустный;
б) противоположные им по значению.
«ПОГРУСТИЛИ»
Жил-был очень грустный человек. Ну, а раз он был грустный, то приходилось грустить. Да вот только одному грустить очень грустно. И пошёл он поискать кого-нибудь, чтобы вместе погрустить.
Видит — ива у реки стоит. Плакучая ива. «Вот, — думает, — какую речку наплакала». И спрашивает:
– Ты, ива, грустишь или печалишься?
– Грущу, — говорит ива, — и печалюсь тоже.
– Пойдем со мной вместе попечалимся.
Согласилась ива, пошла. Идут они по полю, видят аиста. Стоит аист, клюв повесил.
– Почему, аист, клюв повесил?
– Потому, что я не весел.
– И мы невесёлые. Пойдём с нами!
– Пошли.
Шли-шли, видят, унылый дождик идёт.
– Иди, унылый, к нам в компанию.
– Не всё ли равно, куда идти, — отвечает дождик и за ними пошёл.
Шли они, шли, остановились и стали всех грустных к себе звать. Много всяких грустных собралось. Обрадовались они друг дружке.
– Ого, — кричат, — сколько нас! Ну, теперь погрустим как следует!
Радостно в грустные прятки поиграли, с хохотом невесёлые салочки затеяли. Угрюмый хоровод завели — чуть со смеха не лопнули. Печальную песню запели — за животы схватились.
Оказывается, вместе грустить — не так уж грустно!
( Е. Измайлов.)
6. Назвать слово с противоположным значением (перекидывая мяч):
день — утро — восход— весна — зима — завтра - рано - близко - низко — редко -медленно — просторно — радостно — темно - сел —
взял — нашел — забыл — уронил — насорил — выпрямил — легкий — высокий — больной — чистый - частый — жесткий - ... .
8. Указать слова-антонимы в пословицах:
Родимая сторона — мать, а чужая — мачеха. Труд кормит, лень портит. Петь хорошо вместе, а говорить порознь. Умел ошибиться, умей и поправиться. Ближний сосед лучше дальней родни. Один ум хорошо, а два лучше. Друг спорит, а враг поддакивает. Мягко стелет, да жестко спать.
9. Вставить пропущенные слова, сравнив их по значению:
Далеко мой стук слышится вокруг.
Червякам я …, а деревьям ... . ( Дятел.)
(Б. Тимофеев.)
10. Подобрать антонимы к выделенным словам:
На пляже песок сухой, а у воды ... . Переходя улицу, смотри налево, а потом .... В автобус надо входить через заднюю дверь, а выходить через .... В поезде дудушка спал на нижней полке, а я на ... полке. Петя обычно румяный, а после болезни он… У берега озеро мелкое, а дальше ....
11. Вставить в текст пропущенные слова сегодня, завтра в соответствии со смыслом высказывания:
«... поучусь, а ... погуляю», — говорит ленивый.
«... погуляю, а ... поучусь», — говорит прилежный».
(К. Д. Ушинский)
12. Прослушать (прочитать ) текст:
Мороз весной особенный. Ухо, которое в тени, мёрзнет, а которое на солнце — горит. С зелёных осин — капель, но капельки не долетают до земли, замерзают на лету в ледышки. На солнечной стороне стволов блестит вода, теневая затянута коркой льда. Днём плавятся и горят снега, ночью пощёлкивает мороз. ( По Н. Сладкову.)
13. К данным ниже словам подобрать из предыдущего текста слова с противоположным значением:
в
Мёрзнет — ... .
Капельки — ... .
Солнечная — ... .
Вода — ... .
Днём — ... .
Слова-«близнецы» (омонимы)
1. Прослушать стихотворение:
Шел я с сумкой за плечом,
вижу, бьет в овраге ключ.
Наклонившись над ключом
Уронил я в воду ключ.
Шарю я в ключе по дну,
над водою спину гну.
Если ключ я не найду,
Как домой я попаду?
(В. Лифшиц.)
Какие два слова пишутся и произносятся одинаково, но имеют совершенно разные значения?
2. Из данных словосочетаний составить предложения:
§ прозрачный ключ, скрипичный ключ, сломанный ключ;
§ острая коса, длинная коса, песчаная коса;
§ острые ноготки, душистые ноготки;
§ меткий лук, зелёный лук;
§ хвойные леса, строительные леса;
§ неглубокая норка, пушистая норка.
3. Выделенные слова заменить другими, близкими по смыслу:
Дождь пошёл и не проходит. Дождь идёт, хотя не ходит. Он будет лить часы подряд на крыши, на дорогу. Об этом тучи говорят, хоть говорить не могут. (А. Барто)4. Какими словами описывает автор дождь?
Дождь уже не лил, а сонно шептал. Пошептал, пошептал и умолк. (Н. Сладкое.)
Какими еще словами можно охарактеризовать дождь? (Капает, крапает, стучит, ...).
5. Заменить глагол бежит близким по смыслу:
время бежит, река бежит, зерно бежит из мешка, молоко бежит из кастрюли.
Надо ли заменять этот глагол в предложении: Лисица бежит по полю?
6. Объяснить значение выделенных слов:
Говорят: часы стоят, говорят: часы спешат, говорят: часы идут, но немножко отстают. Мы смотрели с Мишкой вместе, а часы висят на месте. (В. Орлов.)7. В каких из данных ниже словосочетаний слово земля употреблено в значении планета, суша, территория, почва, край?
Земля отцов, вращение Земли, песчаная земля, увидели землю, земля заповедника.
7. Придумать предложения со следующими словосочетаниями:
§ дружный класс, чистый класс;
§ родной язык, добыть «языка», прикусить язык, язык колокола.
8. Прослушать загадку:
Всюду, всюду мы вдвоём неразлучные идём. Мы гуляем по лугам, по зелёным берегам, вниз по лестнице сбегаем, вдоль по улице шагаем... Но чуть вечер на порог, остаёмся мы без ног. А безногим - вот беда! — ни туда и ни сюда. Что ж, полезем под кровать, будем там тихонько спать. А когда вернутся ноги, вновь поскачем по дороге! ( Детские ботинки.) (К. Чуковский.)