Нестандартный вариант
Шрифт:
– А сейчас ты мне поведаешь, что за спиной Института Истории в котором трудились Антон, Пашка и дон Кондор бойко работала гебня, ведущая регрессирование внеземных цивилизаций!
– Итак, - тоном лектора из общества знаний продекламировал Никита, - мы - представители высокоученной, технологически страшно развитой, озабоченной моральными требованиям и т.д. и т.п. цивилизации. В зоне нашей досягаемости лежат несколько планет с отсталыми человеческими социумами. Мы хотим их довести до нашего уровня развития. Если у нас имеется Теория, то все должно быть по ней. Феодализм-буржуазная революция-капитализм-пролетарская революция. Может быть в смягченном варианте. Прыжок
В Арканаре, правда, как хотелось, не получилось - теория малость не та оказалась. Дон Кондор отнюдь не машины строил и не трактаты писал. За неимением конкретного наполнения базовой теории можно смело предположить, что создавал невыносимые условия и революционную ситуацию. Бунт корабельщиков в Соане, наглядный пример его деятельности. Или он пришел к власти после него? В книге точных указаний нет, но тогда он должен вешать бунтовщиков. Не сам, понятно, приказы отдавать. И реформы какие-то проводить. Невмешательство и наблюдение, ага!
У них, на Земле один, исторические источники вообще есть или только теорию изучают, абсолютно не задумываясь? Ладно бы Румата, который не может понять Арату. Щука, которая водится в мутном пруду, чтобы караси не забывали про кровь и не расслаблялись излишне. Вечный бунтарь Арата, который не способен построить ничего. Он только разрушает. Боевые верблюды стопчут пейзан, и на обезлюдевшем пространстве придется вводить механизацию. Как после чумы на Земле. Прогресс в полный рост. Люди как абстракция. Эксперимент в полный рост. А что получится?
Естественно, если горбатый захватит трон, то он будет королем, и начнет раздавать земли своим сподвижникам, и крепостные тоже останутся. Не доросли там еще до идеи освобождения крепостных. Но как можно организовать крестьянское восстание и запретить своим людям, грабить взятый город? Они что, зря этот город брали? Как? Это насколько надо не владеть материалом изучаемой эпохи? Между декларируемыми целями наблюдения, великим гуманизмом и реальной жизнью, которую нам описывают, есть большая разница.
– А, так вот кто во всем виноват!
– обрадовался я.
– Все прочие бунты, в которых Арата участвовал, тоже прогрессоры организовали?
– Они виновны во всех бунтах Араты после того момента, как помогли ему бежать, - твердо ответил Никита.
– Прекрасно знали, что не успокоится и постоянно давали золото. Для чего?
Так что с Арканаром вышел пролет. А вот на других планетах вполне постарались по базовой теории. Не эволюция общественных отношений, а резкий слом и взятие власти либо самими прогрессорами, либо их выкормышами. На Гиганде устроили революцию и некий аналог Брестского мира.
» Кто победил?» - спрашивает Бойцовый кот.
«Никто», - маловразумительно отвечает ему куратор.
– Мы сразу догадались - настало полное счастье. Там в конце картинка имеется. Всеобщее бегство из города, чума и висящий на столбе человек. Власти нет, имеется анархия и потом придет диктатура. Ой, как хорошо будет местным жителям!
На Саракше свергли правительство и начали обустраивать Страну Отцов по своим меркам (судя по отдельным деталям, работали по "ленинским нормам", вплоть до "борьбы с контрреволюционным саботажем"). Чего собственно добивается Сикорски, внедряясь в ряды Неизвестных Отцов? Улучшать с его точки зрения ситуацию согласно Теории, которая уже один раз подвела? Ухудшать ситуацию в неведомых целях? Просто чтобы не мешали разбираться с излучателями и возможной экспансией Странников? Мемуаров он не оставил, а если бы
Это прогресс или регресс? Можно спорить, но по нашему опыту ничего хорошего построить не смогли. Будут применять методики Полдня.
– Это какие?
– с любопытством спрашиваю я.
– Воспитание, - пожав плечами, удивился моей тупости Никита.
– Дети с 5-6 лет воспитываются в интернатах. Каким-то образом их удаётся воспитать так, что все (или почти все) являются высокоморальными людьми. Детей воспитывают Учителя, и профессия Учителя является трудной и почётной. И все бы хорошо, но при этом начинаются проблемы с семьей. Вполне естественные. Дети интернатовские, отнюдь не домашние. Привыкли жить в коллективе и заботиться о его благе, что просто замечательно с государственной точки зрения. Вот с семьей у них проблемы.
Семья это что? Кроме любви еще и обеспечение общего существования и забота о детях. Совместно. Материальный стимул отсутствуют полностью, все имеется. Рожать, чтобы отправить в интернат желания мало. То есть ему и там хорошо, но зачем? К чему себя утруждать, если через пять лет отберут, и будешь видеться раз в месяц? Это ведь не щенок, это твой ребенок. То есть формально может быть никто так не думает и не говорит, все прекрасно знают, что для общего блага, но подсознательно лишняя обуза. Эмоциональная, а зачем себе создавать головную боль. Проще обойтись без этого. Не рожать.
При этом дети из интернатов выходят замечательные и высокоморально устойчивые. Как говорил учитель Абалкина: «У меня было 172 ученика и только один неудачный!». Это сколько в год на одного и сколько учителей в каждом классе? За тридцать лет работы, предположим, пять-шесть в год. Одна группа. На самом деле стандарт четверо живущие в одной комнате, но он их доводит до выпуска, так что на самом деле больше. Одновременно воспитывает несколько поколений, приспосабливая их следить за младшими и помогать им. Учитель - это своего рода эрзац папы и мамы. К нему бегут поплакаться на проблемы и спросить совета. Не к родителям. Так что отсутствует даже нормальное поддержание численности. В семье очень редко один ребенок, чаще ни семьи, ни детей. Падение населения Земли очень серьезное. Возьми книги и внимательно прочитай.
– Стоп! Где-то там, в книгах прозвучало про двадцать миллиардов жителей Земли.
– Ну, может, и были эти миллиарды, в книге, а в жизни очень быстро испарились. Несколько поколений с отрицательной рождаемостью и что есть, то есть. Миллионов пятьсот сейчас наберется, не больше. Вместе с живущими во Внеземелье.
Кстати, насчет учителей и прочих гуманитариев. На Земле в XXII веке царит глобальная технократия, верхушкой которой является Мировой Совет, законодательный и исполнительный орган власти, членами которого являются самые известные ученые, философы, учителя и врачи. Как правило, Совет занимается лишь вопросами глобально-земного и галактического масштаба, оставляя управление колоний местным планетарным Советам. То есть вовсе не специалисты по управлению, а сплошные интеллигенты. Выбираемые видно за громкие заслуги в творческой деятельности. Что в результате получается, легко представить себе по аналогии с российской жизнью и первым Верховным Советом. Масса болтовни и всего несколько человек, принимающих серьезные решения. Совет занимается распределением энергии, а во всем остальном мир устраивается как-то сам собой, видимо, силой коммунизма и безграничной нравственности.