Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры

Порошина Елена

Решая, до какого возраста кормить ребенка грудью, нужно учитывать сразу несколько аспектов.

Первый: у годовалого ребенка уже есть зубы, то есть природа позаботилась, чтобы он мог в этом возрасте обходиться без материнской груди.

Второй: ребенок овладел прямохождением, и это и биологический, и социальный сигнал, что он уже не так сильно зависит от мамы. Возможность самостоятельно передвигаться и появившиеся зубы – это биологический сигнал, что ребенок может есть не только молоко, но и, находясь поодаль от мамы, питаться другой пищей.

Отлучение от груди – это процесс отделения малыша от мамы, так называемая сепарация. Сепарация очень важный

аспект в жизни каждого человека. Это последовательный процесс становления самостоятельным и независимым и обретение способности справляться со своей жизнью. И начинается этот процесс достаточно рано.

Первая сепарация (отделение от мамы) – это рождение, когда малыш впервые не чувствует стенок матки и начинает ощущать себя, пока еще не осознавая этого.

Вторая – обрезание пуповины, канала, по которому ребенок получал питание и был прочно связан с мамой.

Третья – это как раз отлучение от груди, когда ребенок научается получать пищу не только из материнского молока.

Четвертая – самостоятельная ходьба.

Кормление грудью малыша после года имеет не биологическое значение, а скорее психологическое. Это не плохо и не хорошо. Маме привычнее и легче таким образом ребенка успокоить, а он получает тепло и общение.

Однако после 1,5 лет все-таки уже стоит рассматривать иные способы успокоения детей и их отхода ко сну. Важно перевести общение с ребенком через грудное вскармливание на следующую ступеньку, более подходящую возрасту [3] .

3

Крайг Г. Психология развития. – Спб.: Питер, 2000.

Это может быть пение песенки и укачивание, рассказывание сказок, не чтение, а именно спонтанное сочинение, но уже без прикладывания к груди.

Многие приводят в качестве довода рекомендации Всемирной организации здравоохранения, что кормить нужно до 2 лет. Эти рекомендации относятся к детям, живущим в неблагоприятных социальных условиях, где недостаточно полноценного питания, а также к деткам, родившимся раньше срока или соматически ослабленным.

Если мама здорового малыша выбирает кормить его до 2 или даже 3 лет, это говорит о том, что она пока не готова психологически отделить ребенка от себя, для нее это ценно.

Такое пролонгированное вскармливание влияет на эмоциональную зрелость ребенка и на становление навыков самостоятельности. Длительное кормление грудью часто провоцирует запаздывание в освоении гигиенических навыков, излишнюю эмоциональность ребенка, запаздывание в развитии активной речи. Это происходит потому, что психологически ребенок не воспринимается родителями на свой возраст и ведет себя соответственно, так как подстраивается под поведение взрослых.

Природосообразно закончить грудное вскармливание нормально развивающегося здорового ребенка в период от 12 до 17 месяцев. Желательно делать это осознанно, не прибегая к жестким и репрессивным мерам из серии «уехать к бабушке на три дня, чтобы забыл» или, еще хуже, «отдать его бабушке на неделю».

Такие меры отучения от груди как раз и приводят к стрессу и последующему беспокойству ребенка. Взрослый задает правила и границы. Быть взрослой мамой – это не отдать ребенка на время отлучения и не сбегать самой, а научиться выстраивать границы с ребенком, проживая его эмоции. Анализировать свои ощущения и чувства. Период отлучения не самый благоприятный для многих мам, здесь

большую роль играет гормональный статус женщины, ее здоровье, психологический ресурс. Многим мамам тяжело в этот период, так как они испытывают сильную усталость и чувство вины, когда малыш плачет. Необходимо научиться заботиться о себе, находить время для отдыха, поддерживать себя питанием и витаминами, а также понимать, что малыш растет и в каждом возрасте он потихоньку будет от нас отделяться – это правильно и полезно в первую очередь для самого ребенка.

Ходьба – основное достижение первого года жизни

Период младенчества заканчивается очень важным «приобретением» ребенка – прямохождением. Родители всегда с нетерпение ждут этого момента – когда же ребенок научится ходить. Это своего рода итог – промежуточный – того, что развитие ребенка идет как положено. За этот период малыш приобрел достаточно много умений и превратился из беспомощного комочка в полноценного маленького человечка.

Умение ходить – один из показателей нормального хода психомоторного развития. В среднем малыши начинают ходить в период от 10,5 до 15 месяцев – этот диапазон считается нормативным для овладения этим навыком.

Есть малыши, начинающие ходить раньше – в 8,5–9 месяцев, это уже требует внимания со стороны родителей и докторов: почему ходьба включилась раньше?

Бывает, что просто раньше созревают нейромоторные функции, регулирующие мышечно-суставное чувство и способность к передвижению, а бывает, что это сигнал какого-либо неврологического неблагополучия.

Отличить одно от другого помогут детский невролог и реабилитолог.

Овладение ходьбой – это переход в вертикальное положение и освобождение рук для познания мира, это новый качественный уровень взаимодействия с предметами. Поэтому многие детские специалисты дотошно выясняют у родителей все этапы моторного развития ребенка.

До того как малыш овладеет ходьбой, его тело к этому готовится и приобретает ряд очень важных умений.

Важно, чтобы моторное развитие происходило последовательно и качественно. Если ребенок не овладел по возрасту каким-то навыком, не стоит его принуждать к этому, например насильно усаживать или ставить, так мы можем навредить нервной системе.

Самое лучшее в этой ситуации – обратиться за консультацией к детскому неврологу и реабилитологу.

В таблице ниже я кратко представила умения, которыми малыш должен овладеть к году.

Таблица появления двигательных умений по книге М. М. Безруких, Д. А. Фарбер, В. Д. Сонькина [4]

Это примерный возрастной диапазон освоения больших моторных умений. Очень важно, чтобы каждый этап был пройден качественно, любое отклонение в двигательном развитии может говорить о недостаточной зрелости нервной системы.

Бывают случаи, когда ребенок пропускает какой-либо этап моторного развития. Это говорит о том, что у нервной системы были на то свои причины, необходимо выяснить, почему так случилось.

4

Безруких М. М., Сонькин В. Д., Фарбер Д. А. Возрастная физиология. Физиология развития ребенка. – М.: Академия, 2002.

Конец ознакомительного фрагмента.