Нейропсихология детского возраста
Шрифт:
первых, удовлетворяют некоторую жизненно важную потребность
субъекта и, значит в определенных своих параметрах жестко задаются
этой жизненной необходимостью, а во-вторых, развертываются во внеш-
нем мире и, чтобы быть успешными, вынуждены отвечать по своему строе-
нию свойствам этого мира» (Гордеева Н. Д., Зинченко В. П., 1982. —
С. 30). Это означает, что структура выполняемого действия жестко
зана со смысловым содержанием объекта, на который она направлена,
а функциональная система, связанная с таким действием, должна при лю-
бых условиях включать в свой состав компоненты, обеспечивающие вы-
полнение разных звеньев этого предметного действия. !
Временнаяхарактеристика подразумевает, что действие разворачивается во времени, и это определяет последовательный, сукцессивный характер включения в работу тех или иных звеньев функциональной системы.
Это означает, что ФС не является застывшим, статичным образованием, а представляет собой динамическую, меняющуюся во времени структуру, с помощью которой всегда достигается инвариантный конечный результат. Методологически это означает, что исследование и сравнительный анализ различных видов психической деятельности должны в первую очередь отталкиваться от ее результативной части.
Конкретные условия, в которых выполняется деятельность, определяют, как и с привлечением каких средств она может быть осуществлена. Они, таким образом, обусловливают вариативную часть
44
Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста
функциональной системы, изменения которой зависят от изменения этих условий.
Следовательно, в функциональной системе должен быть инвариантный, обязательный набор звеньев, без которых невозможно достижение результата (жесткие звенья) и которые ориентированы на предметное содержание выполняемой деятельности. Здесь же должен быть и набор вариативных звеньев, меняющихся в зависимости от условии выполнения предметной деятельности (гибкие звенья). Один и тот же человек может написать свое имя правой или левой рукой. Выполнение действия той или иной рукой определяет вариативное участие в нем разных отделов моторной коры, но участие выше лежащих отделов моторной области, обеспечивающих предметно-временную характеристику выполняемого действия, остается неизменным.
С нейропсихологической точки зрения работа функциональной системы должна оцениваться по двум основным параметрам.
Первый из них — структурный,предполагает оценку того, какие компоненты входят в структуру функциональной системы. С точки зрения работы мозга это означает описание тех мозговых отделов (с соответствующими нервными механизмами), которые консолидированы в функциональную систему.
Второй — содержательный,связан с определением того, какое психологическое содержание вносит каждый компонент функциональной системы в ее общую работу, за какой психический процесс он отвечает в общей структуре психической функции. Напомним, что в теории системной динамической локализации корковых функций А. Р. Лурия соотношение этих двух параметров описывается с помощью понятия 4нейропсихологический
Важнейшая задача нейропсихологии детского возраста — раскрыть на основе рассматриваемых в нейропсихологии методологических принципов адекватность использования основных понятий теории функциональных систем и системогенеза при описании закономерностей структурно-функционального созревания мозга, а также нормального и аномального формирования психических функций.
Анализ структуры функциональной системы, иерархии внутрн-и межфункциональных связей позволяет оценивать специфику новообразований психического развития, характеризующих разные этапы онтогенеза или разные виды патологии мозга.
Для этого необходимо рассмотреть вопрос о том, как принципы работы и формирования функциональных систем реализуются вморфо-и функциогенезе мозга, а также в генезе психических функций и психической деятельности.
РАЗДЕЛ II ЭМПИРИЧЕСКИЙ БАЗИС ТЕОРИИ СИСТЕМНОЙ
ДИНАМИЧЕСКОЙ ЛОКАЛИЗАЦИИ ВПФ
Глава 4. Морфо- и функциогенез мозга
(структурно-функциональное созревание мозга)
Структурно-функциональное созревание мозга следует понимать как процесс возрастных изменений н морфологии п функциях как отдельных структур, так и всего мозга в целом. При этом количественные преобразования, или «рост»,указывают на увеличение размеров элементов, структур; качественные преобразования, или «развитие», – на их дифференцировку, структурные перестройки, то есть содержательные преобразования, приводящие к функциональной специализации.
Дифференцировкарассматривается как процесс, приводящий к появлению конкретных специализаций в ранее малоспециалшированных структурах и явлениях (Безруких М. М.. Сонькин В. Д., ФарберД А., 2002, Марютина Т. М., 2005).
4.1. Морфогенез мозга
Морфологическое созревание мозга определяется по таким показателям, как размеры и дифференцирован кость по клеточному составу всего мозга и отдельных его частей. Кроме этого, оценивается способ организации различных частей мозга, нейронных ансамблей и нейронов, а также характер взаимосвязи между ними.
Вес мозга, как общий показатель изменения нервной ткани, состав-
ляет при рождении 371 г (у мальчиков) и 361 г (у девочек) и увеличи-
вается соответственно до 1353 и 1230 г к моменту полового созрева-
ния (рис. 4.1 Е. Д. Хомская приводит данные для европейской
популяции, которые составляют 1375 г (у мальчиков) и 1245 г (у де-
вочек).
Максимальное увеличение веса мозга приходится на первые годы жизни (табл. 4.1), увеличение веса замедляется в 7-8 лет, и максимальный вес достигается у мужчин в 19-20 лет. у женщин — в 16-18 лет (Клоссов-ский В. Н., 1949; Ляпидевский С. С, 1965). Так, вес головного мозга новорожденного составляет примерно 30% от веса взрослого человека, к двум годам — 70 % и к шести годам — 90 % (Берк Л. Е., 2006).