Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 2

Шустерман Зоя Григорьевна

Лицо у Колобка мгновенно вытянулось от недоумения:

– Разве выбрасывать очистки – это и будет приготовление пищи?

– Вне всякого сомнения, – продолжил дядя Амир. – Любая работа, как правило, содержит много работы черновой. Вот и приготовление пищи – это масса такой работы. Чистить и мыть грязные овощи, варить и тушить их и многое другое. Только тогда, когда блюдо приготовлено и выложено в красивую посуду, все выглядит аппетитно. Сразу же хочется сесть и начать есть.

Но оказывается, что после приготовления даже самого простого, не говоря уже о самом вкусном, блюда остается куча очисток и грязная посуда. Приятно сесть за стол, когда все доделано. Нужно вымыть посуду и вынести

мусор – эта работа тоже входит в процесс приготовления пищи. Она тоже мужская. Посуду я уже вымыл. За тобой – освободить вот это, – и он указал на ведро с очистками.

После такой вдохновляющей речи Колобок с гордостью взял ведро и вышел в коридор.

Когда было покончено с ужином, Колобок вымыл посуду. Затем друзья расположились на мягком диване, и дядя Амир спросил:

– Как же встретили тебя во дворе мальчишки?

– Так, как вы и предполагали, – тумаком!

И Колобок рассказал о знакомстве с ребятами.

– Ну, молодец! – похвалил дядя Амир. – Если мальчишки даже перестали играть в футбол, значит, ты смог заинтересовать их.

– Вы бы слышали, как они придумывали удивительные волосы! – радостно воскликнул Колобок.

– Ну-ка, ну-ка! Расскажи. Мне тоже интересно знать, что же это такое? – дядя Амир с любопытством посмотрел на Колобка.

Выслушав рассказ, он вышел в соседнюю комнату и появился с гитарой в руках.

– О таких волшебных волосах я знаю забавную песню.

Почему на голове не растут цветочки,А растут они в траве и на всякой кочке?Если волосы растут, значит, их сажают.Почему сажать цветы мне не разрешают?Хорошо бы сделать так —Срезать все кудряшки,На макушке красный мак,А вокруг ромашки.А сестренке бы своей посадил я розу —Нет цветов прекрасней роз.А сестренка в слезы:«Я все маме расскажу, расскажу и спрячусь»,Вот возьму и посажу ей за это кактус!Хорошо бы сделать так —Срезать все кудряшки,На макушке красный мак,А вокруг ромашки.А себе б я посадил ландыши, гвоздику.Научиться бы еще сеять землянику.Вот была бы голова – голова что надо!Лес, цветы, травка, дрова, тишина, прохлада!Хорошо бы сделать так —Срезать все кудряшки,На макушке красный мак,А вокруг ромашки. [3]

3

Л. Сергеев.

– Вот здорово! Завтра утром во дворе я спою эту песню ребятам! – обрадовался Колобок.

А теперь для родителей

Выявление и разрешение противоречия путем разделения противоречивых свойств в пространстве и во времени на практической задаче

В этой главе мы с вами знакомимся с цепочкой противоречий: пойти к Одуванчику – обидишь Незабудку, отправишься к Незабудке – расстроится Одуванчик; пойдешь к одному из футболистов – огорчатся

остальные. Муравей и Колобок с успехом справились с проблемой, разделив противоречивые свойства в пространстве и во времени.

И вновь игра «Хорошо – Плохо». Крапива на голове – это плохо, ни погладить, ни причесать – и хорошо, так как никто не дернет за волосы. Дети фантазируют и придумывают сказочные волосы. Причем это сказка о них самих, где они являются главными героями с невообразимыми волосами. В главе 11 мы с вами начали первый разговор о системном подходе к анализу проблем. Познакомились с понятиями «система», «подсистема», «надсистема» на примере с телевизором, а также с критериями оценки и на других примерах. Все это мы рассматривали в настоящем времени.

Рассмотрим еще пример с учетом прошлого, настоящего и будущего времени. В конце главы дядя Амир рассказывает Колобку о работе – приготовлении пищи. Если рассматривать этот процесс как систему, то она включает в себя следующие подсистемы, указанные в тексте: чистка и мытье овощей: варка и тушение пищи; сервировка стола; мытье посуды.

Попробуйте вместе с вашим малышом определить по времени место перечисленных подсистем приготовления пищи.

В первом и втором разговорах о системном анализе мы познакомились с понятиями «система», «над– и подсистема», а также с их развитием в динамике на примере подсистемы. В следующей встрече рассмотрим системность во времени в полном комплексе.

Глава 17, В которой Колобок попадает в заброшенную крепость, не выходя из двора

За завтраком дядя Амир вел себя странно.

Он рассеянно ковырял вилкой красивый омлет, расцвеченный помидорами, зеленым луком и петрушкой, крошил хлеб и хмурился.

– Что-нибудь случилось? – встревожился Колобок.

– Да! Сегодня рано утром меня вызвали лечить плохое настроение.

– Почему же вы волнуетесь? Ваши песни кого угодно вылечат. Это же здорово!

– Но сегодня непростой случай. В моей практике такого не было. Заболел сразу целый детский сад.

– Как же это могло произойти? Может, все дети рассорились или подрались?

– Возможно. Нужно быстрее разобраться, в чем дело. Уж не эпидемия ли это?

– А что такое эпидемия? – спросил Колобок.

– Эпидемия – это когда все болеют одной и той же болезнью, – и дядя Амир повесил на плечо гитару. – Ты сегодня остаешься один. Не скучай. Обед на плите, – сказал он Колобку, открывая дверь.

– Осторожно, не заболейте сами! А скучать мне некогда. Меня во дворе ребята ждут. Они и не знают, какой подарок их ждет. Песня про волшебные волосы! – глаза Колобка блестели. Ему хотелось поскорее выскочить из дома, но на столе громоздились грязные тарелки. Вымыв их, наш герой поспешил. Футбольная команда была в сборе.

– Здравствуйте! – Колобок приветливо замахал рукой.

– Привет, здравствуй! – хором ответили мальчишки.

– Давайте я вам песенку спою! – сразу выпалил Колобок.

– Но мы же тебя есть не будем, ты лучше расскажи, что с тобой приключилось!

– Песня у меня необычная. Вот послушайте! – Колобок вскочил на крыльцо и запел о волшебных волосах.

Ребята сначала внимательно слушали, а потом начали подпевать. При этом они хлопали в ладоши, топали ногами и даже лихо присвистывали. Когда Колобок закончил петь, развеселившаяся ватага попросила повторить. В третий раз пели все вместе.