О воспитательной системе

Макаренко Антон Семенович

Я, таким образом, допуская в результате значительную самоокупаемость#7, хочу, чтобы она была результатом прежде всего наших педагогических достижений, а не следствием прямого нажима на производство.

Нельзя, разумеется, скрыть, что становясь на этот путь, мы оставляем в стороне наиболее легкий и простой путь, а принуждаемся к некоторому риску, который всегда заключается в поисках новых форм.

Но зато мы со временем можем надеяться достигнуть более совершенных форм соцвоса и в то же время безболезненно достигнуть значительной степени самоокупаемости.

Первым условием для этого я ставлю сохранение чисто воспитательного характера

коммуны, и прежде всего полное сохранение работы школы в коммуне.

Необходимость воспитательского персонала в том количестве, которое было указано раньше, остается поэтому необходимостью.

Переходя к цифрам как материалам будущей сметы, нужно сказать следущее.

Если число воспитанников у нас останется прежнее, 100 или немного больше, то потребуется прежнее число воспитателей - 7. При увеличении же числа коммунаров до 150 потребуется увеличение воспитателей на 2, т.е. 9 воспитателей. Сметные ассигнования для этого будут нужны: в первом случае 630 рублей в месяц, во втором 840 (считая 8 воспитателей по 90 рублей и руководитель клубной работой 120 рублей). В настоящем году воспитательский персонал,не считая заведующего, ежемесячно получал зарплату 670 рублей...

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Не странно ли, что нигде - ни в педагогической литературе, ни в наших руководящих циркулярах, ни на сьездах, ни на конференциях, - никто и никогда не поднял вопроса о длительности педагогического коллектива.

И в то же время на каждом шагу несчастный организатор детского дома, все тот же великомученник заведующий и все тот же замотавшийся и потерявший давно не только педагогическую, но и обычную человеческую голову инспектор ни от чего так не страдают, как от малой длительности педагогического коллектива.

Вопрос о длительности педагогического коллектива - это, конечно, не только вопрос о временном измерении работы педагогов. Это именно вопрос о коллективе. Невозможно даже говорить о коллективе, если не предполагать хотя бы минимальной длительности его работы. Нельзя говорить о коллективе, если с самого начала не допустить, что вот люди для чего-то собрались, для чего-то обьединились, больше того - они проводят работу коллективного воспитания.

Но допустите это... пусть даже не в смысле педагогического соображения, а в простом смысле соображающего человека, то как вы можете рассчитывать на какой-нибудь, даже минимальный, толк от работы педагогов, если каждый из них в этом несчастном детском доме только и думает о том, чтобы поскорее удрать куда-нибудь в город, школу, в кооперацию, в вуз, выйти замуж. Если все эти люди только пересиживают лихую годину, чтобы при первой возможности попробовать свои силы на каком-нибудь новом поприще. Постоянные склоки в персонале, плохая оплата труда, тяжелое моральное состояние детского общества, постоянные оскорбления и издевательства со стороны воспитанников, а также и отсутствие спайки между товарищами - все это вполне законным образом влечет каждого работника при первом же удобном случае покинуть колонию ил детский дом и искать более человеческой рабочей обстановки.

Длительность педагогического коллектива должна сделаться одной из главнейших забот наших администраторов и организаторов социального воспитания. Нужно, чтобы все эти лица, наконец, поняли, что как раз в этом пункте и решается половина всех вопросов советской педагогики, а вовсе не в разглагольствованиях "о сублимации половой энергии". Если нет длительного, крепко сбитого

коллектива педагогов, то в детском учреждении не только половая энергия не сублимируется, но, "наоборот", вская иная энергия переходит в половую, да и среди воспитателей с этой стороны получается довольно-таки неблагополучно.

Нужно приступить к серьезному изучению этого вопроса и к его регулированию.

Длительность педагогического коллектива может быть легко измерена и в абсолютном, и в относительном значении по сравнению с длительностью детского коллектива.

К примеру возьмем колонию им. Горького.

К последним числам аугста 1928 г. здесь был такой педагогический персонал:

Воспитателей с 8-летним стажем работы в колонии 3

со стажем 7 лет 2

со стажем 5 лет 1

со стажем 4 года 1

со стажем 3 года 1

со стажем 2 года 6

со стажем 1 год 3

без стажа 2

Всего 19

Нетрудно высчитать, что средний стаж (по колонии) одного воспитателя 41 месяц.

Коллектив воспитанников в то же время давал такую картину:

Стаж 6 лет 2

5 лет 3

4 года 8

3 года 39

2 года 97

1 год 171

Без стажа 80

Всего 400

Средний стаж одного воспитанника - 16, 23 месяца. Таким образом, отношение между средним стажем одного педагога и средним стажем воспитанника - 2, 53.

В августе в колонии оставил работу почти весь старый персонал#1. В настоящее время картина воспитательского стажа воспитателей такова:

С 5-летним стажем 1

3-летним 1

2-леним 4

1-годичным 3

Без стажа 11

Средний стаж 12 месяцев

Если принять, что стажное положение детского коллектива осталось прежнее, то среднее отношение между длительностью педагогического коллектива и детского коллектива теперь равно 0, 73.

Состояние коммуны им. Дзержинского на 1 января 1929 г. таково:

Воспитателей со стажем 12 месяцев 6

6 месяцев 1

3 месяца 3

Всего 10

Средний стаж - 8,7 месяца.

Состояние стажа коммунаров-дзержинцев:

Стаж 12 месяцев 72

9 месяцев 18

6 месяцев 28

3 месяца 12

без стажа 20

Всего 150

Средний стаж - 8 месяцев.

Отношение длительности коллективов в коммуне им. Дзержинского 1,1.

При таком способе подсчета длительности коллектива нас, собственно говоря, должны интересовать относительные цифры, в приведенных примерах для колонии им. Горького цифры 2, 53 и 0, 73, а для коммуны им. Дзержинского 1,1. Такие числа, показывающие отношение длительности педагогического и детского коллективов, я предлагаю назвать коэффициентом педагогического коллектива.

Вероятно, не будет большой ошибкой, если мы признаем, что длительность педагогического коллектива, меньшая по сравнению с коллективом детским, т.е. коэффициент меньше единицы, должна рассматриваться как отрицательная величина.

Действительно, весь коллектив педагогов какой-нибудь колонии, хотя бы и ой же, горьковской, в настоящее время даже при небольшом стаже работы по колонии может, допустим, состоять из работников очень ценных, может быть даже крепко спаян, что вполне возможно и при молодом коллективе, если он подобран по системе местного выбора, если он даже воодушевлен для большой работы. Но и при всех этих данных такой коллектив не способен будет преодолеть немедленно многих препятствий, которые возникнут как последствие самого факта его малой длительности.