Основы сценического движения
Шрифт:
11. Приемы сценической борьбы: № 249, 250 и 251.
12. Прыжки: № 219 и 220.
13. Заключительное: пробежка 40 секунд, остановиться и петь стоя на месте «В селе малом». Следить за правильным дыханием, дикцией и интонацией.
Типовой конспект урока Л5 34 (февраль)
1. Вводные упражнения: № 12 и пробежка 20—30 секунд.
2. Общеразвивающие упражнения: парные упражнения на гимнастической стенке № 90—95.
3. Упражнения на координацию движений, речи и пения: № 137 (I, II, III и IV этапы), № 141 (I и II этапы).
4.
5. Переноски: № 236 — полностью.
6. Стилевые действия: XVI и XVII столетия — № 263, 264, 265, 266.
7. Приемы сценической борьбы: № 251, 252, 253, 254.
8. Этюды: № 364 — полностью.
9. Заключительное: упражнение «Декорация» — I вариант, пробежка 20 секунд, ходьба, остановка.
Типовой конспект урока № 38 (март)
1. Вводные упражнения; № 16 и 27 (11 вариант) и пробежка 20 секунд.
2. Общеразвивающие упражнения: VIII комплекс — лазания.
3. Упражнения на координацию движений, речи и пения: № 137 (IV и V этапы), № 141 (III, IV, V, VI и заключительный этапы).
4. Совершенствование выразительности рук: Ли 208, 209, 210 211.
5. Стилевые действия: XVI и XVII столетня — № 267 и 268 полностью, № 286, 287 и 288 полностью. Школа большого плаща: с № 269 по 279 включительно.
6. Приемы сценической борьбы: № 255 и 256 полностью.
7. Этюды: № 365 и 366 полностью.
8. Заключительное упражнение: «Декорация» — II вариант. Пробежка 20 секунд, ходьба, остановка. Читать таблицу умножения на пять.
Типовой конспект урока № 42 (апрель)
1. Вводные упражнения: № 12 «Срывать яблоки» и № «139 «Канон» — заключительный этап.
2. Упражнения на координацию движений, речи и пения: № 137 «У лукоморья» — заключительный этап, № 140 «Волга-реченька» — заключительный этап.
3. Стилевые действия: XVI и XVII столетия — с № 280 по № 285 включительно и № 289, 290 и 291; XIX столетия — с № 319 по № 323 полностью.
4. Приемы сценической борьбы: № 257 и 258 полностью.
5. Этюды: № 367 и 368 полностью.
6. Импровизации: № 369, 370, 371 и 372.
7. Заключительное: пробежка, остановка и петь стоя на месте «Волга-реченька». Дыхание, дикция и интонация.
Типовой конспект урока № 46 (м а и)
1. Вводные упражнения: ходьба выпадами с поворотами туловища вправо и влево. Замедленная ходьба.
2. Упражнения на координацию: «Белеет парус одинокий» полностью с управлением группой. «У лукоморья» полностью. «Волга-реченька» полностью. «Мне декабрь» полностью.
3. Совершенствование выразительности рук: «Пушинка», «Муха», «Смола», «Чаша».
4. втилевые действия: XVII, XVIII и XIX столетия — офицер, девушка, дама, господин; упражнения с принадлежностями костюмов и в парике.
5. Приемы сценической борьбы: создание индивидуальных парных и групповых этюдов импровизационного типа.
6. Этюды: «Письмо», «Месть», «За Полярным кругом», «Граната».
7.
8. Заключительное упражнение: «Декорация», III вариант (с подползанием и двукратным обеганием партнера).
Типовой конспект зачетного урока
1. Вводные упражнения: попеременное исполнение упражнений «Срывать яблоки» и выпадной ходьбой, и поворотами туловища вправо и влево.
2. Пластичность в осанке и походке: упражнение «Гамлет» с внезапными сигналами.
3. Координация: упражнения «Белеет парус одинокий» с самостоятельным ведением группы занимающимся; «У лукоморья» с внезапными остановками, сменой темпо-ритмов в движении и направлениях движений по сигналам преподавателя; «В селе малом» со сменой скоростей.
4. Выразительность рук: упражнение «Полоскать» и петь. «Красить» — и петь. «Молитва» — со сменой скоростей и внезапными командами. «Пушинка», «Муха», «Смола», «Чаша».
5. Стилевые действия: по XIX столетию парные — господин и дама, офицер и девушка. Этюды выполняются с принадлежностями костюмов. По XVII столетию — сольные и парные упражнения.
6. Приемы сценической борьбы: парные и групповые комбинации, выполненные по экспозициям занимающихся.
7. Этюды: все пройденное в году. Один из этюдов (сценарий) дается на зачете впервые — по две попытки на выполнение.
8. Импровизации: все пройденное в году и «Побег» в сольном или парном импровизационном исполнении.
Качество подготовки учеников учитывается четырьмя способами: 1. Регулярное наблюдение за качеством выполнения упражнений на уроках. Педагог должен верно оценивать выполнение каждого упражнения группой в целом, а также видеть достижения и недостатки отдельных учеников. Важно обращать внимание на недостатки, ошибки и незаконченность заданий, стараясь понять причины, порождающие отклонения от нормы в каждом отдельном случае. Необходимо запомнить, а лучше записывать недостатки в пластической одаренности и подготовленности учеников. Если правильно выполнить эту часть учета, то к концу зачетного периода складывается определенная педагогическая характеристика каждого ученика.
Такое знание позволяет правильно подбирать в следующем семестре упражнения. Так, например, за ряд лет было отмечено, что национальные группы северных народностей, при всей своей природной музыкальности, в начале занятий едва справляются с быстрыми темпами и острыми по характеру движениями. Студентам этих групп свойственна некоторая тягучесть, замедленная реакция — отсюда и замедленный темп. Естественно, что в этом случае на уроках должны быть в большом количестве упражнения, исполнение которых требует быстрых темпов, совершенствующих скорость реакции.