Основы социального образования

Платонова Наталья Михайловна

С качеством подготовки специалистов с высшим образованием связываются перспективы инновационного развития современного российского общества. Под качеством образования понимается характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным ожиданиям потребителей образовательных услуг (государства, работодателей, населения).

Система оценки качества образования должна опираться не только на традиционную оценку – качество результатов деятельности образовательного учреждения, но и на учет позиции

обучаемых. В качестве дополнительных оценочных критериев могут выступать: анализ пакета образовательных программ, органы управления, взаимосвязь с потенциальными потребителями труда подготовленных специалистов и т. д.

В этом контексте актуальными становятся задачи создания эффективной системы образовательных услуг, построенной на новых организационно-экономических и педагогических концепциях. В частности, концепция непрерывного образования предусматривает координацию всех этапов образования, для того чтобы каждый из них был продолжением предыдущей ступени обучения и подготовкой к следующему этапу. В такой образовательной системе выбор уровня образования не связан непосредственно с возрастом обучаемых и определяется в большей степени их потребностями и запросами.

В условиях рыночной экономики высшим учебным заведениям необходимо постоянно отслеживать динамику требований рынка труда к специалистам конкретного профиля и учитывать эти требования при проектировании учебного процесса. Маркетинг образовательных услуг должен быть направлен на мониторинг ситуации на рынке образовательных услуг и рынке труда. Это позволяет более четко определять объемы и структуру подготовки специалистов с высшим образованием, ориентировать учебный процесс на те специальности, которые требует экономика, а также более четко учитывать структурные изменения по видам социально-экономической деятельности, обеспечивая подготовку высоко квалифицированных специалистов с высшим образованием (см. рис. 2).

Рис. 2. Деятельность образовательного учреждения высшей школы

В настоящее время в сферу высшего профессионального образования внедряется большое количество инноваций различного характера, в частности в такие составляющие образования, как организация, содержание, методика и технология преподавания и т. д.

К нововведениям в сфере высшего образования относят следующие изменения:

• в общественном положении образования и уровне финансирования системы;

• в структуре системы образования;

• во внутренней организации деятельности учебного заведения;

• в отношениях «преподаватель – студент»;

• в методах, формах и средствах обучения и воспитания;

• в оборудовании учебных заведений и т. д.

На изменения структуры подготовки кадров с высшим образованием влияют в значительной мере процессы либерализации экономики, изменение отношений собственности, что приводит к росту платных форм обучения, снижению доступности качественного образования для малообеспеченных групп населения.

• Многие либеральные

политики и представители власти активно пытаются внедрить в массовое сознание идею о необходимости перехода вузов на самофинансирование с учетом эффективности их деятельности. В опыте развитых стран решение финансовых проблем профессионального образования принципиально иное. В лице государства финансово-экономическая база образовательных учреждений определяется как сфера услуг населению, т. е. в пределах самоокупаемости, и имеет постоянную социально-экономическую защиту. Причем вкладываемые в институты образования инвестиции в конечном итоге дают самый высокий процент прибыли.

Таким образом, современная образовательная политика направлена на международные стандарты качества образовательных услуг, что требует значительных организационных и финансовых усилий со стороны образовательных учреждений. Основой для реализации новой образовательной доктрины являются Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», «Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2020 года».

Контрольные вопросы и задания

1. Охарактеризуйте направления модернизации отечественного профессионального образования.

2. Перечислите факторы, определяющие структуру современного образования.

3. Охарактеризуйте инновации в сфере высшего профессионального образования.

Практическое задание 1

Проанализируйте следующие принципы государственной политики в области образования и оцените их влияние на образовательную практику современной России:

• гуманистический характер образования (приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, родине, семье);

• единство федерального культурного и образовательного пространства (защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства);

• общедоступность образования (адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников);

• светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

• свобода и плюрализм в образовании;

• автономность образовательных учреждений.

Практическое задание 2

Объясните содержание следующих терминов:

• плюрализм в образовании;

• приоритетность общечеловеческих ценностей;

• автономность образовательного учреждения.

Библиография и рекомендуемая литература