Особенности обучения диких котов
Шрифт:
Анну бурно приветствовали – в приёмной уже набралось человек десять. Кроме них с Финнеей, ещё Флинн и Лои, и ещё двое парней с боевого, и парень с воздушного, сын Луи де Рогана, и девушки с прикладного. Интересно, а что получил Леон Шеню? Спросить, что ли?
Профессор показался из кабинета и оглядел их компанию.
– Собрались, отлично. О’Флай и Лю, начнём с вас. Не желаете сказать, какая важная причина помешала вам прибыть на занятие?
Громадный Флинн поднялся.
– Ну мы… простите нас, профессор. Мы больше не будем, - он при том честно смотрел на профессора сверху вниз.
– Простите нас, профессор,
А волосы у неё… ох, у Анны никогда таких не вырастало. До подколенок. И с разноцветными прядями – с одной стороны ярко-красные, с другой – серебро. И что, ей нравится диковатый Флинн? Видимо, нравится, раз стоят и за руки держатся.
– Идём со мной, сядете у Марты и будете писать, - профессор вышел с ними в приёмную.
– Марта, дорогая, эти замечательные молодые люди сейчас будут писать тест, проследите, пожалуйста, чтобы не отвлекались. Напишут – пусть отдают вам и идут восвояси.
– Да, профессор, - ответила невидимая отсюда Марта.
Марианна рассказывала, что старшие сёстры у неё строгие и упорядоченные – настоящие менталисты.
Профессор дождался, пока прогульщики выйдут в приёмную и там усядутся, закрыл дверь и строго оглядел остальных.
– А теперь – ко мне по одному.
Первой пошла Финнея, сказала – ей терять нечего. Вышла через четверть часа, сказала – разбирали затруднения, и почему материал не отложился в голове настолько, чтоб ответить на вопросы легко и быстро. Из остальных кому-то был предложен другой вариант теста, кто-то отправлен учить – из боевиков, и вот остались только Роган и она, Анна.
– Иди, - сказал ей парень, когда из кабинета профессора выскользнула Габи с прикладного.
– Нет, ты иди, - сказала ему Анна.
Он не стал спорить и пошёл. Не стал плотно закрывать за собой дверь, и Анна немного слышала, о чём спрашивал профессор. Совсем не о работе. А о том, где и как этот самый парень сейчас живёт, и всё ли в порядке. Тот сказал, что в полном порядке, а на тест не ответил, потому что не представляет, как все эти физические законы взять в голову. Как сделать – он понимает, а что за чем и почему – нет.
– А нужно, чтобы понимал, ясно тебе? Сейчас ступай, а через неделю в это же время – на пересдачу. Сядешь и ответишь. А до того будешь учить. Талант – это хорошо, но теорию тоже знать нужно.
Жиль – профессор звал его так – что-то пробормотал, подхватил рюкзак и был таков. Анна же собралась с духом и вошла.
– Здравствуйте, профессор.
– Здравствуйте, госпожа де Котель, присаживайтесь, - кивнул ей профессор на стул, а в руках у него была её работа. – Скажите, про лужу – это вы сами придумали, или вам кто подсказал?
– Ну как… я видела, и мне самой доводилось.
– Доводилось, значит, - закивал профессор. – Значит, давайте смотреть, что там вам доводилось. Прикладывайте силу. Зовите воду.
– Прямо здесь? – не поняла Анна.
– Именно. Потом осушите, если что.
Анна начала призыв, потянулась… и услышала громкий хлопок. Испугалась, утратила концентрацию, и на полу получилась та самая лужа. И не только на полу – брызги разлетелись по всему кабинету.
– Вот теперь давайте разбираться, что это было. Где та сила, которую вы призвали, но упустили?
– Вокруг, наверное, - несмело произнесла Анна.
– И что она там
– Не знаю. Наверное, или кто-то подберёт, или сама прицепится. Куда-то.
– Вот, - кивнул профессор.
– Или сама, или подберёт. Куда сама может прицепиться?
– Да куда угодно, наверное. Где примут. Предмет, человек.
– Именно. К простецу может прицепиться, так, что он ничего не поймёт?
– Может.
– И что будет с тем простецом, то есть, с магически неодарённым?
– Может плохо стать. Он может что-нибудь сделать, сам не поймёт, что.
– И это тоже, да. А если силы было не кот наплакал, как у тебя сейчас, а много?
– Может возникнуть магическая аномалия.
– Верно. И что с ней потом делать?
– Звать специалиста, чтобы перенаправил и перераспределил силу.
– Вот, всё ты знаешь. А пишешь – лужа. Значит, чем опасны незавершённые магические действия?
– Выплесками силы, оставшейся без контроля и угрожающей мировому равновесию, - Анна сама не ожидала, что выдаст формулировку из учебника так легко.
– Говорю же – всё знаешь, - вздохнул де ла Мотт. – Осушай свою лужу.
Когда она справилась с этим нехитрым делом, то села обратно, а профессор снова что-то искал в её тесте.
– Сдаётся мне, ты всё знаешь, но почему-то не можешь сформулировать. Ты сильная талантливая девочка, в чём беда?
– Я не понимаю, - прошептала Анна. – Ничего не понимаю.
– Так уж и ничего, - покачал головой профессор. – Если бы ничего, ты и сейчас не сказала бы ничего.
– Правда, не могу запомнить, - это так жалко прозвучало, что слёзы закапали всё равно что сами.
– О-о-о, ну вот плакать из-за несданного теста точно не стоит, - профессор вышел в приёмную. – Марта, дайте, пожалуйста, воды. Да, стакан. Достаточно, спасибо, - закрыл дверь и протянул Анне. – Пей, выдыхай, и слушай. Трудность первого года обучения как раз в том, чтобы понять – как же на самом деле делается всё то, что человек делал сам собой едва ли не от рождения. Зачем разбираться в каких-то там потоках силы, если и так хорошо, правда же? – дождался кивка Анны и продолжил. – Так вот, умы, как сказал один великий человек прошлого, Гвидо Монферратский, бывают трех родов: один все постигает сам; другой может понять то, что постиг первый; третий - сам ничего не постигает и постигнутого другим понять не может. Нам с вами предстоит понять, как приблизить свой ум к умам первого рода, ибо с другими в магических искусствах делать нечего, сказал этот самый Гвидо, ещё познакомимся ближе на истории магии. Кроме того, что я с ним полностью согласен, я скажу ещё вот что: бывают разные степени магической одарённости. Кто-то одарён едва-едва, там и учиться нечему, такие даже в магический колледж не идут, потому что не смогут работать с применением магии. Кто-то одарён сильнее, но ему достаточно колледжа. Он понимает всё о том, как применять свою силу на практике, и умеет это делать. А есть те самые умы и силы первого рода. Которые могут постичь не только о себе, но и о том, как магия прописана в системе нашего мира. И что с ней делать, и как избегать тех самых аномалий, и как с ними бороться. Потому что если не они, то кто? В нашем случае, если не мы с тобой и не все твои однокурсники, то кто? Ты одарена очень щедро, грех не развивать такую силу. Но к силе потребен ещё и ум, и понимание того, что мы вообще делаем. Есть контакт?