Параллельные идиоты. Трилогия [СИ]
Шрифт:
Этим явлением занялось сразу много исследователей, так как их интересовал один момент: куда исчезает материя, попавшая в область воздействия антигравитации? Это ставило под вопрос закон о сохранении энергии, так как она никуда не пропадает, а просто переходит в другие формы. Тут в ход пошли разные теории: телепортация, перемещение во времени, в иные измерения. Около трехсот лет объединённые мировые умы разных специальностей бились над этой задачей, да так и не решили её.
Зато было открыто много всего полезного и поначалу такого же разрушительного как антигравитация. Взять хоть, к примеру,
Но, это опять, же в теории. Задумка была в том, что бы притянуть отдельное магнитное поле определённого атома. Для определения уникальности магнитного поля атома учёные использовали метод сканирования внешних электронных оболочек атомов.
Подобный магнит должен состоять из множества мелких магнитов, размером с молекулу. К счастью это позволяли нанотехнологии и нанокомпьютеры. Оставалось только синхронизировать их воздействие. Мощная маленькая сеть компьютеров и сенсоров определяла тип вещества, с которым нужно взаимодействовать и подключала магниты.
На практике же вышел очередной взрыв, только не такой мощный как в опыте Ньютона. В щепки разнесло всего лишь один район города, ну и соседние пострадали. Эксперимент проводился на окислах железа, так как они были относительно простыми по составу. Задумывалось собрать их в определённый объём и сжать.
И действительно, учёным удалось собрать и сжать их в отведённой области. Дальше пошли расхождения с теорией, а точнее теоретический недочёт. Впоследствии выяснилось, что атомы в молекулах, на которые оказывается подобное воздействие, частично или полностью теряют свою валентность, и молекулы распадаются. Но не просто, а с потерей электронов внешних оболочек. И в этой обозначенной области получилась высококонцентрированная плазма колоссальной плотности и огромный электрический заряд, который тут же был, притянут универсальным магнитом и устройство сломалось. Плазма же никуда не делась, а удерживающего её магнитного поля уже не стало.
Наказывать было некого, так как всё моментально погибли, обошлись простым двадцатипятилетним запретом на исследования подобного. Я вообще не понимал, для чего эти запреты, подумаешь, взорвали город или район, зато, потом польза, какая!
Хотя кто-то утверждал, что во время протекания сроков, определённый комитет разбирал последствия и их причины, а по истечению времени отдавал результаты учёным, которые собирались заниматься продолжением работы своих коллег. Я считал, что всё это просто враньё. Зачем что-то скрывать, если всё равно потом результаты отдадут желающим? Не проще ли созвать побольше народу, так всё быстрее будет протекать.
Впрочем, и этой разрушительной силе нашли прекрасное применение. При кратковременном воздействии универсальный магнит прекрасно расплавлял любые металлы, при этом энергия почти не расходовалась. А при воздействии со сложными органическими молекулами, те разлагались на более простые элементы. Так что, скомбинировав несколько магнитов и задав определённую настройку можно спокойно уничтожать вирусы, бактерии, паразитов, опухоли, а получившиеся
Из всего этого я сделал определённый вывод: кто не рискует, тот не пьёт шампанского. Какой дурень выбросит уже готовое исследование по антигравитации с уже сделанными чертежами устройства? Только слабохарактерный человек, не жаждущий ни славы, ни известности, без капли собственной гордости.
Я же, как никто другой, жаждал славы и почёта. Ничего мне так не хотелось как всемирной известности. И это исследование, откопанное мной в глубинах информационной свалки, сулило настоящий рывок по антигравитации.
Автор, на мой взгляд, больше был изобретателем, нежели исследователем, так как в основном там были чертежи совершенно нового генератора антигравитации. Неизвестный лишь мельком упоминал, что материя, попавшая под воздействие обратного искривления пространства, оказывается где-то в другом измерении.
Возможно, я успел спасти только практическую часть с чертежами, а вся теория уже была удалена из информационного пространства. Не зря я рыскал по информационным свалкам. В последнее время, я только этим и занимался. Хоть это было и не законно, но там есть много чего интересного. В основном компромат на кого-либо, от которого пытались избавиться. Денег с этого получить невозможно, так как они уже двести лет были мифом, то есть, отменены, за ненадобностью.
А нужда в них отпала после того как окончательно разобрались с проблемой голода. Биоинженеры сконструировали систему переработки органических отходов в пищу пригодную для человека. В одной органической машине объединялись почти все пищеварительные системы из животного мира, и автотрофные схемы питания растений. Происходило, что-то вроде ускоренной эволюции пищи.
Стало возможным получать еду прямо из почвы, не выращивая растения. На выходе получалась высококалорийная биомасса, богатая минеральными веществами и витаминами. Пищевые продукты естественного происхождения уже как сто лет не использовались и почти забылись.
Ни денег, ни продуктов с шантажа не поимеешь, да и не нужно. Мне был необходим допуск. Неважно куда, главное, что бы он у меня был, ведь это давало престижа и власти, а это в свою очередь сулило специфическую известность.
В определённых кругах мне даже дали кличку: "Тип с допуском". Конечно, не ахти, но уже что-то. Но я желал прославиться как изобретатель, ведь учёные заправляли всем, и войти в их круг означало получить власть и славу, а также я стал бы "изобретателем с допуском". И это представлялось реальной возможностью для многих, благодаря прогрессу.
Лет семьдесят назад произошла революция в области обучения. Этому послужило введение в массовую эксплуатацию нового устройства манипуляции памятью. Оно почти соединило компьютер и мозг человека. Стало возможным просто загружать необходимую информацию напрямую в мозг, минуя органы чувств. Это значительно сокращало сроки усвоения информации. Начальные и средние учебные заведения попросту ликвидировали как устаревший хлам. Высшие же были модифицированы и упрощены в плане обучения.