Педагогическая поддержка в школе и система работы индивидуальных кураторов

Коллектив авторов

Организация собственно пространства переговоров связана с возможностями, которыми обладают субъекты переговоров. Первым вариантом является наличие постоянной «комнаты»

переговоров, где может быть организовано место проведения диалога и работы отдельных групп в ходе ведения переговоров. Другим вариантом может стать формируемое по необходимости переговорное пространство в школе. Третьим вариантом может стать переговорное пространство в конкретной семье. Более всего такое пространство адекватно для подготовки переговоров, для обсуждения рабочих вопросов.

В целях эффективной и продуктивной организации переговоров и заключения договоров целесообразно, чтобы переговорный процесс проводил ведущий. Возможно, что кто-то из участников переговоров возьмёт на себя в дополнение и функцию ведущего. Возможно, что для проведения в постоянном режиме переговоров в самой школе, либо извне будет подготовлен (либо

привлечён) ведущий переговоров.

Памятка ведущему переговоры

Говоря о содержании переговоров, которое должен обеспечивать ведущий, надо отметить следующие компоненты:

• Предъявление и прояснение друг для друга интересов каждой из сторон;

• Поиск зоны совместных интересов, т. е. нахождение выгоды для себя в интересах другой стороны;

• Обсуждение, т. е. предъявление мнений по поводу предмета договора, другими словами, по поводу чего планируется взаимодействие сторон;

• Предъявление и обсуждение полномочий (прав и обязанностей) каждой из сторон; причём важно, чтобы полномочия одной из сторон были интересны и нужны для другой стороны;

• Обсуждение обязательств, которые берёт на себя каждая сторона;

• Обсуждение срока договора и механизмов внесения дополнений и изменений в договор;

Конец ознакомительного фрагмента.