Педагогика в медицине: учебное пособие
Шрифт:
Содержание профессионального образования представлено нормативными документами:
1. Учебные планы
Учебный план – документ, определяющий состав учебных предметов для конкретного образовательного учреждения; распределение их по годам обучения; недельное и годовое количество времени, отводимое на каждый учебный предмет.
Содержание подразделяется на инвариантную (базовую, обязательную для всех) и вариативную части (факультативные,
Виды учебных планов: Типовые федеральные учебные планы, региональные учебные планы, учебный план учреждения.
– Базисный учебный план – часть государственного образовательного стандарта; служит основой для разработки рекомендованных Министерством образования России примерных учебных планов, базисных региональных учебных планов; определяется максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов; распределяется учебное время, срок обучения; утверждается Государственной Думой. Состоит из фундаментальной и технологической основ, предметы которых сгруппированы по образовательным областям;
– Типовой учебный план – носит рекомендательный характер; разрабатывается на основе базисного плана. Утверждается Министерством образования.
2. Учебные программы
– учебная программа – системно-организованное единство целей, ценностей и целей образования, условий организации образовательного процесса. Представляет документ, устанавливающий состав, структуру, последовательность предъявленного к изучению материала по каждому предмету с распределением его по годам обучения, по разделам и темам. Определяет конкретное содержание образования по образовательным областям и отдельным предметам.
По каждой теме обозначаются объем знаний (понятия, факты, основные законы, теоремы, рекомендации) и способы деятельности (виды упражнений, типы задач, умения и навыки).
Указываются предполагаемые результаты обучения; определяются межпредметные связи, опорные знания, необходимые для успешного изучения темы или раздела.
Программа состоит из объяснительной записки, тематического плана, содержательной части, методических указаний о способах изучения разделов курса, библиографии;
– общеобразовательные учебные программы (основные, дополнительные) – направлены на формирование общей культуры личности, создание основы для осознанного выбора и освоения программ, адаптацию личности к жизни в обществе;
– профессиональные учебные программы (основные, дополнительные) – программы начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального, послевузовского профессионального образования;
– типовые учебные программы – рекомендуются в качестве примерных, разрабатывается на основе ГОС. Утверждается
– индивидуальные учебные программы – относятся к обучению отдельных обучающихся;
– рабочие учебные программы – разрабатываются на основе типовой программы. Составляются в соответствии с условиями учреждения, исходя из требований ГОС.
Рабочая учебная программа включает:
а) цели изучения дисциплины – формулируются в виде умений и знаний;
б) тематические планы лекций и практических занятий (с аннотациями, методическими рекомендациями к их проведению);
в) содержание дисциплины – сведения из определенного раздела науки или практической деятельности человека, используемые в учебном процессе для достижения целей изучения дисциплины;
г) содержание предмета – перечисление и объяснение понятий, законов, принципов, закономерностей и других сведений дисциплины, подлежащих обязательному усвоению; разделы, темы;
д) список литературы (основной и дополнительной);
е) образцы обучающих и контролирующих заданий с примерами решений и ответов.
3. Учебник
– учебник – книга или другой носитель информации, в которой содержится систематический учебный материал, необходимый для организации образования по учебному курсу; комплексная информационная модель образовательного процесса). Наполняет обучение конкретным материалом.
Учебников, учебных пособий по каждому курсу несколько, они вариативны, предоставляют педагогу свободу выбора.
Функции учебника: источник учебной информации; средство организации образовательного процесса.
Виды текстов учебника: основной, дополнительный и пояснительный.
Требования к учебнику: должен содержать систематическое изложение материала, быть обобщенным, научно безупречным, способствовать овладению методами познания, стимулировать развитие интереса и мыслительных способностей.
Методический аппарат учебника: вопросы, задания, словари, таблицы, шрифтовые выделения, рисунки, списки литературы и др.;
– учебные пособия – дополнения к учебнику (хрестоматии, сборники задач и упражнений, атласы, энциклопедии, электронные обучающие программы, рабочие тетради и другие источники).
Известно, что традиционное образование решает в основном задачу формирования знаний, умений и навыков. В настоящее время в профессиональном образовании уделяется внимание новым стратегиям образования:
1. Творческое преобразование условий самой жизни.
2. Формирование новых потребностей (духовных, творческих).
3. Создание материальных и духовных ценностей, отвечающих качеству жизни.
4. Адаптация сфер деятельности к требованиям гармонического развития личности.