Педагогика. Книга 3: Теория и технологии воспитания: Учебник для вузов

Подласый Иван Павлович

• Никогда, ни в каких случаях не унижайте человеческое достоинство воспитанников.

• В общении обязательно учитывайте гендерные особенности.

• Попытайтесь на время общения забыть о негативных установках и стереотипах относительно конкретного ученика, чтобы выглядеть естественно и доброжелательно.

• Не используйте абстрактной критики («а вот некоторые…»), воспитанники понимают, о ком речь, «закрываются» и уходят. Восстановить доверие будет непросто.

• Воспитанники, в силу их возраста и других особенностей, никогда не помнят происшествий так долго, как вы. Позавчерашняя дискотека

для них уже далекое прошлое. Поэтому смело начинайте с «чистого листа», смотрите вперед, а не назад.

• Помните – вам очень идет улыбка; ее ваши воспитанники вспомнят и через десять лет.

• Позаботьтесь о достойном выходе из сложной ситуации.

• В общении классному руководителю важно научиться признавать и исправлять свои собственные ошибки.

• Общение должно быть равномерно распределено «на всех». Не оставляйте вне общения «неудобных» для вас воспитанников.

• Если взаимодействие не получается, имейте мужество пересмотреть свои способы, свою тактику общения.

• Неукоснительно соблюдаем профессиональную этику общения.

• В любой ситуации координируем свои действия с коллегами.

• Классный руководитель всегда открыт для общения, готов к диалогу с любым человеком по всем вопросам, входящим в круг профессиональной компетенции.

РБ

Серьезные опасности

Бессильно опускает руки классный руководитель перед источниками сильнодействующих стрессов – телевидением, компьютерными играми, Интернетом. Кто бы мог подумать, что эти изобретения человеческого разума, мощнейшие источники информации станут злейшими врагами морали, отравителями жизни подрастающих поколений. Разве можно назвать телевидение помощником семьи и школы в воспитании детей и подростков?

По всем каналам идет пошлая пропаганда секса в качестве развлечения, препровождения времени. Откровенно смакуются извращения: педофилия, бисексуализм, групповой половой акт.

Внедряются образцы одежды, конструируемые под вполне определенное поведение, которые почему-то называются «молодежной модой». Разработан стиль «унисекс» для дискотек. Татуировки, выбритые наголо или частями волосы – признаки, от которых раньше общество пыталось всячески отгородиться, – теперь на каждом шагу.

Девиантность и преступления пропагандируются как образцы поведения, которых должен придерживаться «современный» молодой человек. Нет больше запретов, табу. Нецензурная брань с экрана и публичное совокупление преподносятся как «самовыражение».

Открыто пропагандируются наркотики. Идет пропаганда экстремальности, видимой безнаказанности проступков, «легкость мысли», презрение к опасности.

Мистика, экстрасенсорика, дьявольщина, космические пришельцы, всевозможные покемоны подстерегают незрелые души на каждом шагу – зачем тебе учиться, зачем ходить в школу, ты всего добьешься с нашей помощью, быстро и без проблем. Вокруг человека образуется некая оболочка, в которой происходит потеря нормальной ориентации.

А вот и кумиры – люди, презревшие всех и вся, добившиеся успеха, «звезды». Сведения об их гонорарах, богатстве, успехах, приключениях звучат в эфире с утра и до утра.

В воспитательный процесс вторглись компьютерные игры, которые многими небезосновательно называются еще одним злом, созданным для модификации

поведения детей и подростков в худшую сторону. Как действовать классному руководителю, если воспитанники чрезмерно увлекаются «грязными» играми, днюют и ночуют в клубах, тащат из дому деньги, кооперируются с такими же азартными игроками?

…Плюются лазерные пушки, враги падают направо и налево, как подкошенные. Но чем больше в них стреляешь, тем больше их появляется, и чтобы выжить, остается одно: убивать всех, кто находится в поле зрения. Ты садишь по врагу из лазера, кровь льется потоком. Хруст позвоночника, рваное мясо, голова вдребезги – вот удовольствие!..

Жестокие видео-и компьютерные игры необыкновенно популярны среди молодежи. Какими вырастут люди, направляемые кибернетическим проводником, никому не известно. Но уже хорошо видны «результаты», вызванные играми: психические отклонения, агрессия, немотивированное жестокое поведение – лишь малая толика притаившегося в ящике с кнопками зла.

Однако есть и другой экран, есть много познавательных игр, которые живо и увлекательно обучают таким предметам, как география, математика или машинопись; компьютерный баскетбол или хоккей проверяют реакцию, технологические головоломки заставляют пошевелить извилинами, усилить работу мозга, углубить эрудицию.

И тем не менее, с играми, требующими ума, смекалки, работы мышления, школьники долго не общаются; здесь приходится прилагать немалые усилия, усидчивость, нужен интеллект. Зато «стрелялки» привлекают мгновенно, хотя в них вмонтированы далеко не безобидные вещи – насилие, порнография, волшебство.

Чтобы победить, необходимо «магическое заклинание». Когда игрок готов произнести его, ему говорят: «Щелкни на молнию в правом нижнем углу меню, затем на цель, которую хочешь поджарить». В журнале «Магазин игрушек» пишется о двух играх, в которых «противнику вырывают сердце», а «вампиры просверливают полуголых девиц».

Большинство опрошенных педагогов считают, что компьютерные игры отрицательно влияют на молодежь. Нанятые производителями игр «специалисты» горячо убеждают нас, что игры полезны и необходимы, что «дурное поведение не коренится в них».

Сами игроки считают наиболее опасным то, что к играм «можно пристраститься» (97 % опрошенных), особенно вредно играть в игровых залах, поскольку автомат «подбивает платить снова и снова».

Проиграв ночь, подросток теряет чувство реальности, не видит четкой границы между фантазией и действительностью. «На меня так повлияли жестокие игры, что моя рука стала пистолетом, и я постоянно целился в людей», – рассказывает подросток в комнате милиции.

Газета «Известия» писала: «Недавнее исследование показало, что у детей, играющих в компьютерные игры, могут происходить хронические изменения в развитии головного мозга. Японские ученые обнаружили, что компьютерные игры стимулируют лишь те участки головного мозга, которые отвечают за зрение и движение, и не помогают развитию других важных его областей. Особенно беспокоит ученых то, что у некоторых детей, проводящих долгие часы за компьютерными играми, не развиваются лобные доли – участки, ответственные за поведение, тренировку памяти, эмоции и обучение, которые должны развиваться до зрелого возраста…»