Построение учебного процесса по физическому воспитанию студентов в вузе
Шрифт:
2) развитие нервно-мышечной системы;
3) развитие вестибулярного аппарата.
4. Модель психологической подготовленности
Модель № 1 (февраль – 1-я неделя марта)
Задачи: исследование психофизических качеств в ППФП (профессионально-прикладная физическая подготовка) студента:
1) смелости, решительности;
2) концентрации, переключения и распределения внимания;
3) выдержки, эмоциональной устойчивости;
4) оперативного мышления и т. д.
Модель № 2 (октябрь – май)
Задачи:
1) развитие
2) регуляция нервно-психического состояния:
а) самовнушение;
б) умение расслабляться.
5. Модель интеллектуальной подготовленности
Модель № 1 (сентябрь, декабрь, май, 1-я неделя июня)
Задачи:
1) определение исходного уровня активной сознательной деятельности и творческого критического мышления студента на начало учебного года (по дневнику самоконтроля, отчету, диспуту-дискуссии);
2) определение промежуточного уровня развития активной сознательной деятельности и творческого критического мышления студента на середину учебного года (дневник самоконтроля, отчет по теме);
3) определение уровня развития активной сознательной деятельности и творческого критического мышления студента на конец учебного года (дневник самоконтроля, составление индивидуальной программы здоровья и написание реферата).
Модель № 2 (сентябрь – май)
Задача: развитие активной сознательной деятельности и творческого критического мышления студентов в процессе учебных занятий.
6. Модель духовной подготовленности (сентябрь, май)
Задачи: определение уровня духовного развития студента в начале и в конце учебного года с помощью проблемно-игрового текста.
Таким образом, на основе научного подхода мы создали структуру системы управления учебным процессом, в которую объединили все модули обучения, модели подготовленности и соединяющие их элементы (рис. 2). Именно так мы представляем себе концепцию учебного процесса, т. е. его главное направление, построенное на научном подходе, в основе которого лежит приобретение студентами системных знаний и умелое применение их в практической жизни и будущей профессиональной деятельности.
Положения и требования концепции учебного процесса
Концепция учебного процесса будет эффективной при условии соблюдения и выполнения следующих положений и требований.
1. Правильно выбранное направление, основанное на научном подходе, способствующее успеху учебного процесса в целом и процесса обучения в частности.
2. Применение метода модульного обучения на основе системно-структурного подхода к организации и управлению учебным процессом.
Рис. 2. Структура учебного процесса
3. Четко сформулированные и обозначенные как общие, так и частные цели и задачи данного предмета в вузе, поэтапное приобретение системных
4. Наличие внутрипредметных и межпредметных связей, обусловленных принципом всеобщей связи явлений.
5. Разработка и применение в процессе обучения методического пособия.
6. Разработка и применение рабочих и обучающих программ, их структур и моделей.
7. Создание и применение различных методических разработок, рекомендаций, указаний и учебных пособий, способствующих совершенствованию учебного процесса и процесса обучения.
8. Разработка и применение многоступенчатой системы формирования активной сознательной деятельности и творческого критического мышления студентов.
9. Разработка и применение многоступенчатой системы контроля качества подготовленности студента.
10. Применение в процессе обучения индивидуального и индивидуально-дифференцированного подходов к студенту.
Список литературы
1. Кант И. Сочинения: В 6 т. Т. 3. М.: Мысль, 1964. С. 80.
2. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений. М. 1994. С. 8
Глава 3ЗАДАЧИ МОДУЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ
Модуль № 1 (сентябрь – 1-я неделя октября)
1. Определить состояние своего здоровья, физическое развитие (по данным медицинского осмотра), физическую, психофизическую, интеллектуальную, духовную и функциональную подготовленность (по данным контрольных нормативов и тестов) на начало учебного года.
2. Оформить и заполнить дневник самоконтроля студента.
3. Отчитаться по темам лекций и теме методико-практичес-ких занятий.
Модуль № 2 (2-я неделя октября – 1-я неделя ноября)
1. Внести коррективы в ход учебного процесса.
2. Отчитаться по теме методико-практических занятий.
3. Критически проверить результаты своей промежуточной учебной деятельности.
Модуль № 3 (2-я неделя ноября – 4-я неделя декабря)
1. Определить состояние своего здоровья, физическую, психофизическую и функциональную подготовленность (по данным контрольных нормативов и тестов) на середину учебного года.
2. Заполнить дневник самоконтроля студента.
3. Отчитаться по теме методико-практических занятий и внести соответствующие коррективы в учебную деятельность.
Модуль № 4 (4-я неделя января – 1-я неделя марта)
1. Научиться определенным способам ходьбы на лыжах и сдать контрольные нормативы.
2. Отчитаться по теме методико-практических занятий.
Модуль № 5 (2-я неделя марта – 1-я неделя апреля)
1. Внести коррективы в ход учебного процесса.
2. Отчитаться по темам лекций и теме методико-практи-ческих занятий.
3. Критически проверить результаты своей промежуточной учебной деятельности.
Модуль № 6 (2-я неделя апреля – 1-я неделя июня)