Правда о Николае I. Оболганный император
Шрифт:
Университет продолжает выращивать радикальных западников. Н. Муравьев, С. Трубецкой и П. Чаадаев передают эстафетную палочку А. Герцену, Н. Огареву, М. Бакунину.
В журнале «Телескоп», издаваемый преподавателями университета, опубликовано «Философическое письмо» Чаадаева, отвергающее ценность исторического пути России, какие-либо положительные основы ее самобытности, какой-либо ее вклад в мировой прогресс — вещь, по сути, расистская, утверждающая врожденную неполноценность русского народа.
Под крылом графа С. Строганова в университете издается мазепинская «История
Санкт-петербургский университет
При воцарении Николая I петербургский университет фактически не функционировал.
Император сразу обратил внимание на печальное состояние столичного университета. В ноябре 1830 г. ему были переданы здания Двенадцати коллегий. Для его библиотеки за счет казны приобретено огромное книжное собрание (3220 томов) лейпцигского правоведа Венка, включавшее ценнейшие инкунабулы и рукописи XII–XVI вв.
309
Там же, с. 70.
Платы за обучение своекоштные студенты не вносили никакой. Многочисленная публика посещала лекции в качестве вольнослушающих. С 1830-х годов в университете появляются студенты из аристократических фамилий, а вместе с ними две студенческие корпорации, русская (Ruthenia) и немецкая (Baltica) — по примеру германских буршеншафтов.
Новый «уваровский» университетский устав оживил научную и преподавательскую деятельность петербургского университета.
Он был первым из российских ВУЗ’ов, где было начато преподавание экономики — в 1836 была открыта кафедра «Сельского хозяйства, лесоводства и торгового счетоводства».
Этот университет стал центром преподавания технических дисциплин. На средства министерства финансов здесь было образовано «реальное отделение», готовящее преподавателей технических наук для высших учебных заведений.
В 1840-е гг. во многом благодаря петербургскому университету возникает русская математическая школа, пользующаяся уважением во всем мире (погибнет она только в 1990-е). Упомяну лишь труды проф. В. Буняковского и И. Сомова по теории вероятностей и докторскую диссертацию доцента П. Чебышева «Теория сравнений».
Другие высшие учебные заведения
Восстановленный в 1828 г. Главный педагогический институт стал выпускать кандидатов на профессорские кафедры, преподавателей для средних и высших учебных заведений. В институте имелись юридическое, физико-математическое и историко-филологическое отделения, действовали курсы усовершенствования чиновников гражданских ведомств.
Большинство его студентов происходило из разночинной среды и состояло на казенном содержании. Среди знаменитых выпускников института был крупнейший русский ученый 19 в. Д. Менделеев, который учился здесь в 1850–1855 гг.
В 1828 г.
Сельскохозяйственные и ветеринарные институты были созданы в Могилеве и Дерпте.
В столице возникло строительное училище, вскоре преобразованное в институт гражданских инженеров.
В 1848 г. был издан высочайший рескрипт о военно-учебных заведениях. Среди устремлений, которые должны были прививаться будущим офицерам, значились «усердие к общему добру», «покровительство невинному и оскорбленному», «отвращение к жестокости».
Военные учебные заведения готовили всесторонне образованных людей. Так, например, Михайловское артиллерийское училище закончил А.Энгельгардт, крупный специалист по агрохимии, а выпускником Главного инженерного училища был не только знаменитый Тотлебен, но и Ф. Достоевский — русский писатель, ставший явлением мирового масштаба.
Средние учебные заведения
При воцарении Николая I немногочисленные гимназии и уездные училища были полупустыми.
Был немедленно образован Комитет устройства учебных заведений, который выработал новый устав для гимназий, утвержденный императором 8 декабря 1828 г.
Устав ставил перед гимназиями двойную цель: приготовить учеников к обучению в университете и «доставить способы приличного воспитания». Обучение становилось семилетним и стандартным, за единственным исключением, в одних гимназиях, начиная с четвертого класса, преподавался греческий язык, в других нет.
В основу обучения Устав ставил «применение учения к потребностям учащихся», основательность знаний и «национальность», т. е. глубокое изучение собственной страны.
Значительно увеличивалось число часов по математике, как служащей «в особенности к изощрению ясности в мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления». Возрастало число уроков по русскому языку и закону Божию. Вводилось преподавание географии, статистики, физики. В два с половиной раза повышались оклады учителей. Расширялись права выпускников, которые по окончании гимназии могли определяться на места канцелярских служащих высшего разряда.
В гимназиях были образованы педагогические советы, на которых преподавательский состав должен был обсуждать все вопросы, связанные с их деятельностью.
В 1828 г. государственные расходы на содержание гимназий увеличились более чем в пять раз по сравнению с расходами, определенными уставом 1804 г.
В том же году приходские и уездные училища стали общеобразовательными школами для всех сословий — возникают они в каждом уезде.
С начала 1830-х гг. русское юношество, даже относящееся к высшим сословиям, воспитывалось преимущественно в отечественных учебных заведениях. Теперь все иностранные учителя, приезжающие в Россию на работу, подвергались экзаменам для подтверждения права преподавания.