Преподавательская работа в Алма-атинском Высшем пограничном командном училище
Шрифт:
На кафедре ОВД (общевойсковых дисциплин) ПМК (предметно-методическую комиссию) возглавлял старший преподаватель курса, он же являлся председателем ПМК. Это была должность подполковника. Преподаватели ПМК-1 проводили занятия на 1-м курсе; ПМК-2 - на 2-м курсе; ПМК-3 - на 3-м курсе; ПМК-4 - на 4-м курсе. Кроме того, были на кафедре преподаватели-специалисты - два топографа (преподаватели военной топографии - старший преподаватель и преподаватель), которые проводили занятия по военной топографии с курсантами 1-го и 2-го курсов и входили в состав ПМК-1 и ПМК-2; два преподавателя военно-инженерной подготовки - старший преподаватель и преподаватель, они то же входили в состав ПМК-1 и ПМК-2; два преподавателя дисциплины ОМП и защита от него - старший преподаватель и преподаватель, то же они входили в состав ПМК-1 и ПМК-2; старший преподаватель истории военного
В состав каждой ПМК входило от четырех до шести преподавателей.
На кафедре был установлен таков порядок, что все преподаватели передвигались со своими курсантами с курса на курс. Кто из преподавателей начинал работу на 1-м курсе, тот доводил курсантов до 4-го курса и делал выпуск.
Меня начальник кафедры включил в состав ПМК-3 (третьего курса). Вот и стал я с 1-го сентября 1978 года преподавателем тактики на 3-м курсе.
Предметно-методическую комиссию 3-го курса возглавлял старший преподаватель курса майор Таратута П.В. Это был толковый, грамотный офицер. Занятия проводил живо, энергично и интересно, что очень нравилось курсантам. При совместной работе я многому у него научился. Он, дополнительно, меня определил секретарем ПМК. Это значило, что все заседания ПМК я должен был оформлять протоколами в специальной тетради. Каждый год должен был сменяться секретарь, но ему понравилась моя работа секретарем, так что пришлось мне тянуть эту лямку целых три года. Я так оформлял протоколами все заседания ПМК, что ему добавлять было нечего, кроме постановлений (указаний). Вот и держал меня все три года, пока его не назначили на должность начальника кафедры ОВД.
За мной, приказом начальника пограничного училища, были закреплены две учебные группы 3-го курса (3-я и 4-я учебные группы). Командиром 3-й учебной группы был старший лейтенант Никитин, а 4-й - лейтенант Зайцев. Всего на 3-м курсе было девять учебных групп, которые входили в состав 2-го дивизиона. Командиром дивизиона был подполковник Полумисков В.В. (когда я учился курсантом, он в нашем дивизионе был курсовым офицером). Заместителем командира дивизиона по политической части - капитан Алименко А.Е. (он на год раньше меня закончил наше пограничное училище).
А курсовые офицеры - командиры учебных групп - в дивизионе были от лейтенанта до майора. Командиром 8-й учебной группы был капитан Скульдицкий Владимир,- мой однокурсник по училищу. Мы, будучи еще курсантами, были с ним в одном отделении. Статус наш поменялся: я был преподавателем тактики, а он - курсовой офицер. Командиром 7-й учебной группы был майор Каменев. Его учебная группа была закреплена за капитаном Исмагиловым Г.А.
В то время капитан Исмагилов Г.А. часто избирался народным заседателем в судах. Поэтому во время заседания судов он отсутствовал и мне приходилось часто за него проводить занятия с его, 7-й, учебной группой. Помню, как в полевых условиях, придя на занятия с 7-й учебной группой, майор Каменев четко подавал курсантам группы команду - "Смирно!" и мне рапортовал: "Товарищ капитан, 7-я учебная группа в количестве 26 курсантов к занятиям готова! Командир 7-й учебной группы - майор Каменев!". После приема доклада я начинал занятия, а майора Каменева на занятии я использовал, как своего помощника.
На 3-м курсе курсанты были уже такие, что в рот палец не клади. Были достаточно знающие, в военном деле подготовленные военнослужащие. Поначалу у меня с ними были отдельные недоразумения на занятиях, особенно противоречия с выставлением низких оценок, но я быстро показал им, что со мной шутки плохи, я быстро их взял в свой оборот. И дела в их обучении пошли хорошо. У меня был опыт преподавания в ШСС, я его использовал в новых условиях.
Бывало, проводил целый день занятия в поле с курсантами 3-й или 4-й учебных групп 3-го курса, их опрашивал, выставлял в свой блокнот оценки, а когда в конце занятий подводил итоги и объявлял им оценки, то те, кто получил "неудовлетворительно" или "удовлетворительно", начинали задавать вопросы: "А за что мне двойка?" или "А за что мне тройку поставили?". Когда проходило 4-5 часов, а были и такие занятия, которые проводились в течение двух или трех дней, то трудно мне поначалу было точно обосновать эту низкую оценку в конце полевых выходов, - ведь проходило много времени и быстро не вспомнишь. Этим они вводили преподавателей в заблуждение. Я быстро это понял. И стал
Преподаватели тактики вели одну дисциплину - общую тактику (это общевойсковая тактика). Когда кто-то из преподавателей-специалистов болел, то приходилось, по указанию начальника кафедры, его подменять преподавателю тактики. Соответственно, надо было подготовиться по теме той дисциплины, чтобы качественно провести занятие. Другими словами - у нас на кафедре существовала взаимозаменяемость преподавателей. Преподаватели тактики должны были знать учебный материал и других дисциплин, которые проводились кафедрой.
Темы дисциплины (общая тактика) с курсантами, на каждом курсе обучения, отрабатывались следующим образом: читались лекции (начальником кафедры, заместителем начальника кафедры или старшими преподавателями). В основном лекции на 3-м курсе читал старший преподаватель, - как опытный методист. Групповые занятия, семинары, практические занятия, групповые упражнения, консультации - проводились преподавателями курса; старший преподаватель проводил эти занятия в своих закрепленных учебных группах.
Старший преподаватель, после проведенных лекций, - перед началом проведения других видов занятий преподавателями - всегда с ними проводил методические занятия по занятиям темы, отрабатываемых с курсантами. Это были инструкторско-методические занятия в поле или показные занятия, проводимые с курсантами. Кроме того на ПМК и кафедре практиковались пробные занятия начинающих преподавателей и открытые занятия по плану, проводившиеся в течение учебного года каждым преподавателем не менее одного раза. Контроль занятий осуществлялся, кроме командования училища и учебного отдела, начальником кафедры, его заместителем и старшим преподавателем. Старший преподаватель обязан был в течение месяца проконтролировать занятия каждого своего преподавателя и сделать записи в Журнале контроля занятий кафедры.
В конце августа 1978 года я познакомился со всеми преподавателями - членами ПМК 3-го курса. Кроме упомянутого старшего преподавателя, в составе ПМК работали преподаватели тактики: майор Доценко В.Ф. (40-ка летний офицер), капитан Исмагилов Г.А. С моим прибытием, на ПМК 3-го курса стало работать четыре преподавателя. За каждым преподавателем было закреплено по две учебные группы, а за капитаном Исмагиловым Г.А.
– три.
Через несколько дней после моего прибытия на кафедру ОВД, капитан Исмагилов Г.А. пригласил меня сходить на кафедру физической подготовки; там он меня познакомил с молодым начальником кафедры, подполковником Романюком А.С. При нашей беседе Анатолий Сергеевич поинтересовался, какими видами спорта я занимался. Он сказал, что я - молодой капитан, так что, если будут проводиться соревнования, меня обязательно будут привлекать. Я ответил, что участвовать в соревнованиях буду. Подполковник Романюк А.С. объяснил, что по вторникам и четвергам для офицеров училища - физическая подготовка в спортзале с 16.30 до 18.00. А кто хочет, то могут в это время заниматься плаванием в бассейне.
В сентябре 1978 года я успел один раз сходить в наряд - меня назначили дежурным по столовой с субботы на воскресенье. Это были адские сутки. Сентябрь еще был жарким месяцем. Как раз в этот день под Алма-Атой, в горах, горел лес и курсантов училища привлекали тушить пожар. Подняли курсантов под утро. Часть моего кухонного наряда, из числа курсантов, была тоже отправлена, по ошибке, для тушения пожара. Поэтому весь день в столовой не было и половины кухонного наряда; пришлось с трудом обеспечить прием пищи курсантами дивизионов; для курсантов, занимающихся тушением пожара, надо было отправлять пищу в термосах. Людей в наряде у меня не хватало. Очень была большая неразбериха. Трудность для меня заключалась в том, что я был новичком в училище, - ведь я находился в училище всего лишь 20 дней; курсантов, заступивших в наряд, по фамильно, я еще не знал. Поэтому пришлось мне эти сутки покрутиться, как белке в колесе. Вот так проходила моя служба в первом наряде. В дальнейшем я ходил в другие суточные наряды: помощником дежурного по училищу или дежурным по учебному корпусу.