Проклятый класс 3
Шрифт:
(Мандала. Изображение из интернета)
Сам юноша с трудом ощущал эти потоки. Попытка положиться на свои довольно высокие по сравнению с Земным прошлым интеллект и мудрость, на ряду с максимально используемым не по назначению Выслеживанием особого эффекта не дали, поэтому после запоминания текущего оптимального движения энергий, которое потом придётся пересчитывать из-за
«А как они вообще рассчитывают геометрию движения энергии?» — промелькнула унылая мысль в сознании юноши, который был уверен, что без помощи навыков подобное провернуть бы не смог, а ведь у его одноклассников, скорее всего, не было Геометрии, а если и была, то не у всех. — «А рассчитать с помощью Арифметики это вообще невозможно!» — юноша начал испытывать всё более сильное раздражение и зависть к своим будущим коллегам, но вскоре остановил поток недовольных мыслей, вовремя уловив лавинообразный рост негативных эмоций, начав их подавлять, чему помог замеченный в следующие мгновения факт.
Как оказалось, одногруппники парня получали прямые указания от их куратора по маршруту движения энергий, которые он демонстрировал перед каждым с определённой периодичностью, создавая иллюзию геометрически выверенных, но неравномерных, трёхмерных мандал. «И чё он мне не помогает…» — с обидой подумал юноша и вздрогнул. — «Неужели я действительно ребёнком стал?» — по мнению юноши, столь детское поведение и обиды были ему не свойственны, поэтому он начал глубоко дышать, чтобы очистить голову от всех мыслей, после чего направил их на положительный лад.
«Им всё равно придётся самим научиться это рассчитывать, и у меня есть возможность их опередить!» — нашёл светлую сторону в ситуации парень и поспешил переориентировать свои мысли на деловой лад. — «Но надо найти способ максимально точно ощущать эту энергию… Зашибись! Я же раньше её точно ощущал! Но… то в медитации… а если…» — парень начал пытаться войти в полумедитативное состояние, чем-то похожее на состояние Сокрытия, но с отличием в подходе.
Если в Сокрытии основной фокус был в слиянии с окружающим миром, то в этот раз парень пытался вывести на первый план ощущение энергий, пусть и стихийных. «Прогонять по телу стихийную энергию может быть не лучшим решением…» — невольно подумал юноша, поэтому решил для начала попробовать лучше почувствовать ману, начав создавать ветер вокруг руки, но сосредоточившись на самом процессе создания, а если точнее, на движущем элементе — мане.
В принципе, Виктор кое-как ману уже ощущал и без всяких медитаций, но это было настолько размыто, что ни о каком точечном воздействии речи не шло, и в этот момент юноша только начал понимать, что такое мана. Это понимание было довольно интуитивным, и ему было сложно выразить его словами. Парень мог разве что сказать, что — это энергия, пронизывающая всё тело и, в какой-то мере питающая его.
К облегчению юноши, после более детального рассмотрения маны, на которое он потратил добрых полчаса, экспериментируя с ветром, он смог в полумедитативном состоянии более точно контролировать эту
*А теперь добавь навыки Выслеживания и Управления ветром, только в последнем придержи намерение воздействия на ветер и двигай магическую энергию в этом не до конца воздействующем на цель состоянии*, — послышался в сознании парня голос учителя Ретхожа, из-за чего юноша потерял концентрацию на своём состоянии, почувствовав боль в руке. — *И аккуратнее, неправильное движение маны может травмировать похуже ударов мечом. Не забывай использовать Концентрацию*. — напутствовал напоследок наставник и перевёл внимание на других учеников.
«Понял», — подумал парень, кивнув вместо ответа, решив тем самым не нарушать тишину в аудитории произнесением слов вслух. — «И правда, нужно сконцентрироваться…» — несмотря на полное внимание к процессу, в прошлый раз он не использовал Концентрацию на полную, скорее лишь чуть-чуть задействовал навык, чтобы не отвлекаться на хороводы стихийной энергии, которую он куда как лучше и яснее ощущал в окружении, чем ману.
Новый подход с задействованием группы навыков и полной выкладкой вышел у юноши не сразу, а только с десятой попытки. И если первые пять были провальными из-за забывчивости, то в остальных он поправлял свой метод контроля, наконец, доведя его до чего-то приемлемого.
«По-хорошему, нас надо было сначала Управлению магической энергии учить, а потому уже это… или?» — парня вдруг осенило, что, мучая магическую энергию без навыка подобным образом в течение долгого времени, он обретёт над ней достаточный контроль, чтобы с лёгкостью получить более высококачественный навык Управления, нежели если он попытается это сделать сейчас, пусть и изучив гору литературы. По крайней мере, у него сложилось подобное впечатление на основании полученных ранее в Полесной навыков, где юноша успел испытать довольно широкий спектр как боли, так и магического подавления, получив два соответствующих навыка вполне редкого качества.
Выкинув праздные мысли из головы и быстро сверив правильность ранее проведённых расчётов, парень начал настоящее движение магической энергии по телу в соответствии с рассчитанным трёхмерным её маршрутом по первому изучаемому сектору. «Интересно, а как духовники будут свою энергию тренировать…» — промелькнула в сознании юноши мысль, когда он совершил отчасти успешное движение по первой дуге довольно длинного маршрута…
Глава 47
Сделка
— Виктор, задержись на минуту, — после стандартной мотивации своих учеников на уроке свободного чтения, куратор группы 6929 тормознул своего забывчивого ученика.
— Да, учитель Ретхож? — подойдя к куратору, спросил парень.
— Твоя дуэль уже закончилась, поэтому пора возобновить охоту в искусственном подземелье. Ты не забыл о нём? — в ответ на вопрос мальчишки уточнил Ретхож, с улыбкой глядя на него.
— Нет, не забыл, — протянув, ответил юноша. — Но… моя эффективность охоты настолько низкая, что я даже не вижу смысла тратить на это время. Мне кажется, я большего за счёт развития характеристик добьюсь, нежели за счёт охоты…