Психология развития: методы исследования
Шрифт:
При использовании таблиц и схем следует руководствоваться еще несколькими правилами. Таблицы и схемы не должны дублировать данные, представленные в тексте или в других таблицах или схемах. Если одна и та же информация появляется дважды, один из источников следует исключить. Таблица и схема должны объяснять сами себя — то есть должны быть понятны без ссылок к подробному описанию в тексте. Наконец, хотя таблицы и схемы должны объяснять сами себя, тем не менее необходимо указать, о чем свидетельствуют представленные в них данные. Таблицы и схемы дополняют текст, но не заменяют его.
Обсуждение
Раздел «Обсуждение» дает возможность подвести итоги и сформулировать выводы, к которым, по мнению автора, должны были прийти читатели. Этот раздел тесно связан и с «Введением», и с «Результатами». Во «Введении» намечаются вопросы, на изучение которых направлено
Для многих авторов «Обсуждение» — эта часть статьи, которую труднее всего писать (особенно когда результаты оказываются совсем не такими, как ожидалось!). Ниже я дам несколько рекомендаций, чего следует всячески избегать при написании раздела «Обсуждение» (и отслеживать при прочтении).
В обсуждении не стоит еще раз перечислять показатели, представленные в разделе «Результаты». Перед тем как интерпретировать результаты, вполне уместно
их несколько обобщить. Однако предоставить информацию о данных — это задача раздела «Результаты». Задача же «Обсуждения» — интерпретация этих данных.
За очень редким исключением предварительно не указанные результаты не должны анализироваться в «Обсуждении». Все новые данные должны вводиться в разделе «Результаты».
Как и в других разделах статьи, изложение в «Обсуждении» должно быть ясным и логичным. Некоторые студенты пишут «Обсуждение» в так называемой манере «стриптиза», начиная с второстепенных деталей, постепенно подходя к главным выводам. Обычно для читателей удобнее, когда главные выводы сформулированы в начале «Обсуждения». Уточнения, ограничения и тонкие моменты можно проработать после.
В «Обсуждении» нет необходимости уделять равное внимание всем гипотезам или всем результатам. Одна из обязанностей автора — выделить главное. Однако слишком большая избирательность может привести к искаженному представлению результатов исследования. Неправильно, к примеру, все внимание уделять одному результату, который подтвердил определенную гипотезу, в то же время игнорируя три другие результата, которые ее не подтвердили.
В разделе «Обсуждение» вполне уместно несколько абстрагироваться от непосредственно имеющихся данных и позволить себе сделать ряд далеко идущих выводов. Однако некоторые авторы позволяют себе абстрагироваться настолько, что теряют из вида само исследование, которое они призваны обсудить. К таким витиеватым рассуждениям иногда прибегают при попытке компенсировать недостаточную убедительность результатов. В любом случае, все замечания, сделанные в «Обсуждении», должны иметь ясную связь с исследованием, которому посвящен отчет.
Обычно «Обсуждение» завершают рассмотрением перспектив дальнейшего исследования. Это отличный способ, если предложения автора: а) конкретны, б) разумны и в) изложены в сжатой форме. Однако просто сказать, что требуется дальнейшее изучение — значит ничего не сказать.
Еще один широко используемый метод завершения «Обсуждения» — рассмотрение недостатков проведенного исследования, которые, по мнению автора, отразились на результатах. Это также отличный способ; указание на слабые места можно считать проявлением элементарной честности автора перед читателями. Однако не нужно излишне подробно останавливаться на недостатках, защищаться или оправдываться. Поскольку, если «Обсуждение» посвящено в основном недостаткам, для читателя естественно задаться вопросом: «Зачем вообще серьезно относиться к этой работе?» А естественный вопрос, который возникнет у редактора: «Зачем вообще публиковать этот отчет?»
Другие разделы
Хотя «Введение», «Метод», «Результаты» и «Обсуждение» составляют основу исследовательского отчета, перечень его значимых частей ими не исчерпывается. В табл. 9.1 представлен более полный список разделов исследовательского отчета. Эти разделы указаны в том порядке, в котором они должны быть представлены на рассмотрение в редакцию журнала. Опять-таки более подробно о содержании каждого из разделов можно узнать из Manual АРА.
Табл ица 9.1 Разделы исследовательского отчета
| Раздел | Описание |
| Титульный лист | Название должно быть кратким (10-12 слов), ясным и информативным. Избегайте лишних слов, таких как «Исследование, направленное на изучение...» Титульный лист должен также включать сведения об авторе, информацию о специальности и месте работы автора, а также его подпись |
| Краткий обзор | Описание
|
| Введение | Во «Введении* автор знакомит читателей с изучаемой проблемой, обосновывает интерес к этой проблеме и даст оценку современному состоянию знаний по этой теме, основанную на обзоре соответствующих исследований, проведенных ранее. Раздел завершает беглое рассмотрение предлагаемого исследования, включая конкретные цели и конкретные гипотезы |
| Метод | Краткое описание процедуры проведения исследования, включая информацию об испытуемых, аппаратуре и материалах, а также об экспериментальных манипуляциях. Описание должно быть достаточно подробным, чтобы дать возможность оцепить исследование |
| Результаты | В этом разделе представляются главные из полученных данных, а также результаты статистического анализа этих данных |
| Обсуждение | Интерпретация результатов исследования. Помещение данных в теоретический контекст, представленный во «Введении». В «Обсуждении» следует попытаться ответить на конкретные вопросы и оцепить конкретные гипотезы, сформулированные во «Введении» |
| Список литературы | Все источники, на которые делалась ссылка в тексте, представленные в алфавитном порядке |
| Приложение | В «Приложении» дастся достаточно объемный материал (например, математические доказательства, описание стимулыш-го материала), который не подходит для представления в тексте. Использования «Приложения» по возможности следует |
| избегать | |
| Авторское примечание | Информация об авторах, а также выражение признательности лицам и организациям, оказывавшим поддержку |
| Сноски | Материалы относительно небольшого объема, которые не подходят для включения в текст. Использования сносок по возможности следует избегать |
| Таблицы | Объединяют данные, которые удобнее поместить в табличной форме, а не в тексте |
| Пояснения к схемам | Поясняют схемы, включенные в статью |
| Схемы | Объединяют данные, которые удобнее всего представить в виде схемы |
Частные аспекты стилистики
Нормы АПА
Как уже отмечалось, в этом разделе мы будем избирательны и уделим внимание лишь нескольким правилам, которые студенты нарушают в своих работах чаще всего.
Заголовки. Стиль АПА предусматривает пять уровней заголовков. Эти уровни иллюстрирует табл. 9.2. Если необходим только один заголовок (обычно в очень коротких статьях), используется уровень 1, помещенный в центр заголовок прописными и строчными буквами. Если необходимы два заголовка, используются уровни 1 и 3. Если необходимы три уровня, добавляется заголовок абзаца, помещенный с отступом. Четыре или пять заголовков используется редко, в основном в отчетах о широкомасштабных исследованиях, в длинных обзорах и в статьях теоретического плана.
Таблица 9.2 Уровни заголовков в журналах АПА
| Тип заголовка | Пример |
| ПОМЕЩЕННЫЙ В ЦЕНТРЕ ЗАГОЛОВОК ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ (УРОВЕНЬ 5) | ЭКСПЕРИМЕНТ 1: ИССЛЕДОВАНИЕ ВАЛИДИЗАЦИИ МЕТОДА ИНТЕРВЬЮ |
| Помешенный в центре заголовок прописными и строчными буквами (уровень 1) | Внешняя валидизация |
| Помешенный н центре, подчеркнутый заголовок прописными и строчными буквами (уровень 2) | Метод |
| Помешенный вплотную к левому краю подчеркнутый боковой заголовок | Испытуемые |
| прописными и строчными букнами (уровень 3) | |
| Помешенный с отступом, подчеркнутый Заголовок абзаца строчными буквиц ц, | Неклиническяя группа. |
| 0КаПЧЦЩ!ОШШ1СЯ ТОЧКОЙ |