Рабочая программа первой младшей группы
Шрифт:
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация);
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
Задачи на год
1. Развивающая речевая среда:
– способствовать развитию речи как средства общения;
– давать детям различные поручения;
– предлагать для
– рассказывать детям об интересных событиях, впечатлениях.
2. Формирование словаря:
– развивать понимание речи и активизировать словарь;
– учить детей по словесному показу находить предметы;
– обогащать словарь детей;
– способствовать употреблению усвоенных слов.
3. Звуковая культура речи:
– упражнять детей в отчетливом произношении изолированных гласных и согласных звуков;
– способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания;
– формировать умение пользоваться высотой и силой голоса.
4. Грамматический строй речи:
– учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени;
– упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов.
5. Связная речь:
– помогать детям отвечать на простейшие вопросы;
– поощрять попытки детей рассказывать о событиях из личного опыта, по картине, игрушке;
– учить слушать небольшие рассказы.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОПДО
2.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СООТВЕТСТВИИ С НАПРАВЛЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:
« Социально-коммуникативное развитие»
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
«Физическое развитие»
По каждой области определены программные задачи интегрируемых направлений и целевые ориентиры детского развития. Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов .
Виды деятельности в раннем возрасте от 1 года до 3 лет
Игры с составными и динамическими игрушками.
Экспериментирование с
Общение с взрослым.
Совместные игры со сверстниками под руководством взрослого.
Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.).
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов.
Рассматривание картинок.
Двигательная активность.
В образовательном процессе ДОУ максимально используется развивающий потенциал ведущего этапа вида детской деятельности.
Направленность отношений
Задачи, решаемые ребенком
Ведущая деятельность
На предметный мир
Активное познание предметов, их свойств и качеств.
Освоение средств и способов ориентации в условиях предметной деятельности.
Развитие самостоятельности в манипулировании с предметами.
Предметная, предметно – мани-пулятивная.
2.2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОБЛАСТЯМИ
2.2.1. СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ
Формирование гендерной, гражданской, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Образ Я
Семья
Детский сад
Родная страна
– Формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада
–Закреплять умение называть свое имя
Развивать умение называть членов своей семьи
– Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и др.)
–Развивать умение ориентироваться в группе, на участке
Напоминать детям название города, в котором они живут
2.2.2. ПРИОБЩЕНИЕ К ЭЛЕМЕНТАРНЫМ ОБЩЕПРИНЯТЫМ НОРМАМ И ПРАВИЛАМ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ
Общение – основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека,
Направленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей. С первых дней жизни ребенка общение является одним из важнейших факторов его психического развития.