Разноцветное детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия
Шрифт:
От холодной воды все его страхи исчезли. Енот смело подошел к Белочке, поставил корзину и сказал: «Вот ваша корзина, не расстраивайтесь». Белочка очень обрадовалась, благодарно посмотрела на Енота и сказала: «Большое спасибо. Ты настоящий друг». Маленький Енот засветился от счастья, ему еще никто не говорил таких добрых слов. «Но ты весь мокрый, – сказала Белочка, – пойдем ко мне, ты должен обсохнуть». Они пошли к Белочке, пили чай с вкусным вареньем и долго разговаривали.
Цель: активизировать и развивать речевое общение, внимание, образную память.
От имени Белочки проводится игра «Ягоды, фрукты, грибы»: ведущий указывает по очереди на каждого игрока, стоящего в кругу, и произносит: «Ягоды, фрукты, грибы…» Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро назвать выпавшее ему понятие, например фрукт. Затем, если он назвал, то он становится водящим.
С тех пор Енот и Белочка стали дружить и всегда друг другу помогали. Тот день стал самым счастливым в жизни Енота, потому что у него появился друг.
Цель: закреплять навык взаимодействия в парах, умение договариваться между собой, понимать друг друга.
«Раз, два три, четыре, – дети стоят парами, движения как в считалке.
Мы живем с тобою в мире! – пожимают друг другу руки.
Добрый ты, щедрый я – значит, мы с тобой друзья – держатся друг с другом за обе руки.
Мы не жадины – значит – руки на пояс,
Мы не хнычем и не плачем – губы надуть,
Будем вместе веселиться – игра в ладошки парами,
И хотим мы поделиться… – руки прижать к груди,
Счастьем, радостью, весельем» и т. д.
Дети разбиваются на пары, обнимают друг друга, пожимают руки, радуются, что у них есть друзья.
«Вот и закончилась наша сказка, но мы еще с вами находимся на сказочной лесной поляне. А что же нам надо сделать, чтобы вернуться домой? (ответы детей). Правильно, скорей забираемся все под плащ и произносим волшебные слова: „Крибле-крабле-бумс!“. Ну, вот мы и дома».
Вопросы для обсуждения (обсуждение происходит в группе или индивидуально):
1. Из-за чего грустил Енот? Ты когда-нибудь грустил из-за того же?
2. Что мешало Еноту подружиться?
3. Как бы ты поступил на месте Енота, когда мимо него проплывала корзина?
4. Что помогло Еноту
Занятие 5. Сказка «Смелый Гномик»
Материалы и оборудование: свеча с безопасным дном, кукла Бабы-яги или картинка, клубок ниток или мячик, красный колпак, пакет сока.
Цель: создать доверительную обстановку, позволяющую детям проявлять свои чувства, получать удовольствие от общения.
«Здравствуйте, ребята! Давайте все вместе поприветствуем друг друга, но только не совсем обычным способом. Я хлопну один раз – вы потретесь ладошками, хлопну два раза – потретесь спинками, хлопну три раза – потретесь плечиками. Запомнили? Тогда начинаем здороваться.
Ребята, а вы хотите попасть в новую сказку? Для того чтобы попасть в волшебную страну, мы должны передать по кругу зажженную свечу так, чтобы она не погасла. (Дети передают свечу по кругу.) Вот мы и очутились в волшебной сказке».
В одном лесу на опушке жил маленький Гномик. Жил он весело и беззаботно. Одно только мешало его радостной жизни – боялся наш Гномик Бабы-яги, живущей в соседнем лесу.
Цель: учиться принимать себя, расширить полученные детьми ранее сведения, относящиеся к их социальной компетентности.
Дети по очереди надевают красную шапочку гномика и описывают, какой он маленький (он не может достать до стола, он не мог подметать дом большим веником и т. д.).
И вот однажды мама попросила Гномика сходить в лес за орехами. Гномик хотел сначала попросить своего друга Тролля сходить с ним, потому что Тролль не боялся Бабы-яги. Но потом решил доказать маме и Троллю, что он тоже смелый, и пошел один в лес.
Гуляя по лесу целый день, Гномик нигде так и не нашел орешник. Смеркалось. Задул холодный ветер, и весь лес наполнился неясными шорохами и скрипами.
Цель: развивать правильное дыхание.
На выдохе низким голосом дети длительно тянут звук «у» с усилением громкости в середине и с ослаблением в конце: «у-у-У-У-у-у». Ведущий «дирижирует». Одновременно с усилением звука дети слегка разводят руки в стороны и приподнимаются на носках, с ослаблением звука – возвращаются с исходное положение.