Развитие интеллекта школьника (Часть 1 - Память)
Шрифт:
Один этот прием позволит сильно организовать ваш мозг на решение поставленной задачи.
КОНТРОЛЬНОЕ (ПЕРВИЧНОЕ) ТЕСТИРОВАНИЕ
После выполнения теста подсчитывается общее количество вспомненных единиц информации (слов) всем классом и заполняется таблица (образец приведен ниже). По окончании контрольной работы, методом опроса подсчитывается общее количество вспомненной информации и отмечается на графике "цикл развития памяти" точкой. Точки соединяются прямой, для визуального анализа. Первичное тестирование предназначено для того, чтобы определить тот уровень знаний и
ФОРМА САМОПРОВЕРКИ
Перед каждым занятием по развитию способностей проводите небольшой тест по предложенным вопросам:
– Самочувствие
– Настроение
– Желание заниматься
– Готовность к занятиям
– Жизнь в классе
Проставляете оценки по пятибальной системе. ?????????????????????????????????????????????????? ? ТЕСТ ? ЗАПОМHИЛИ ? ОБЪЕМ ? % ПАМЯТИ ? ? ?????????????? ???????????? ? ? до ?после ? ?до ?после? ?????????????????????????????????????????????????? ? слова ? ? ? 20 ? ? ? ?????????????????????????????????????????????????? ? всего ? ? ? 20 ? * ? ? ?????????????????????????????????????????????????? Графа "до" заполняется при первичном тестировании Графа "после" заполняется после обучения
*Процент памяти определяем по формуле:
Кол-во запомненных единиц информации :К =---------------------------------------- * 100
Кол-во единиц информации (20) * К-во учеников
Например:
Тест из 20 слов.
Количество запомненных слов всего (Классом)- 50
Количество тестируемых учеников-10
50
Тогда К = --------- * 100 = 25%
20 * 10
ТЕСТ СЛОВА
Прочитать ученикам слова с интервалом 2- 3 секунды:
(Обратите внимание как дети запоминают слова, как себя ведут, как отвлекаются от запоминания)
Запомните 20 слов после одного прочтения.
ПАССАЖИР ОТВЕРСТИЕ ПТИЦА СУП БАНАН
ВАФЛЯ САЛО ХЛЕБ ШУБА ПЛЯЖ
СЕКУНДА СТОЛ СМЕХ КЛЕТКА ПАУТИНА
МИКРОФОН ДОЖДЬ ЛЕСКА МОРОЖЕНОЕ ФЛЕЙТА
Прежде, чем вспоминать и записывать слова в тетрадь, попросите школьников вспомнить, что сегодня ели утром на завтрак.
Вспомнили? Отлично!
А теперь запишите строго по порядку все двадцать слов. Как только Вы ошиблись, то дальше тестирование прекращается. Запишите полученный результат в таблицу. Правильными считаются написанными слова от первого до первой ошибки. За ошибку считается: пропуск слова, неправильно записанное слово, неправильное чередование слов.
– ----------------------?--------------? N ? Фамилия ? Запомнил ? п/п? ? до ?после ?
– --?-------------------?-----?--------? 1 ?Иванов А.А. ? 3 ? 15 ? 2 ?Сидоров С.С. ? 4 ? 20 ? 3 ?Петров В.В. ? 5 ? 20 ? 4 ?Сиротко М.М. ? 4 ? 17 ?
По данным строим график иллюстрирующий изменение количество запомненных слов каждым школьником.
График запоминания до (.) и после обучения (*) К-во человек . 10. 9. 8. 7. 6. 5. Пик до обучения Пик после обучения 4. 3. . 2. * 1. . . * * .............................................................. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Количество
Примечание: График заполняется после первого (.) и после второго (*) контрольного тестирования.
Желательно для наглядности график построить на доске в начале урока, заполнять по ходу урока и в конце провести анализ полученной информации.
ЗАПОМИНАНИЕ ЕДИНИЦ ИНФОРМАЦИИ
(Слов)
Для простоты понимания приемов мнемотехники рассмотрим методику запоминания на примере: Даны слова которые необходимо запомнить:
ШЛЯПА, ОГУРЕЦ, МУХА, ШАР, РАКЕТА, МОСТ, УХО, МАШИНА, ТЕЛЕФОН, ГВОЗДЬ, СТОЛ, АВТОРУЧКА, ОКНО, ЛАМПА, БОТИНОК, ВЕДРО, МОЛОКО, КРАСАВИЦА, КНИГА, ВОРОНА.
А теперь запоминаем по правилам мнемотехники.
Переведем слова в образы и представим следующее, как будто мы с вами видим мультфильм или пишем скоростной рассказ:
ШЛЯПА одета на ОГУРЕЦ. Огурец разрезаем, а из него вместо семечек выползают МУХИ, которые взлетая превращаются в ШАРЫ и как РАКЕТЫ врезаются в МОСТ стоящий на УШАХ, а из уха выезжает МАШИНА везущая огромный ТЕЛЕФОН. Из телефонной трубки со свистом вылетают ГВОЗДИ, которые втыкающиеся в СТОЛ и превращаются в АВТОРУЧКИ. Из авторучек сделано ОКНО, одетое на ЛАМПУ. Вместо лампы висят и светятся БОТИНКИ. Ботинки падают в ВЕДРО наполненное кислым МОЛОКОМ в котором купается прекрасная КРАСАВИЦА. Красавица, одев на себя КНИГУ, каркает как черная ВОРОНА.
Вы наверное обратили внимание на нелепость некоторых фраз и предложений, но именно эта нелепость и позволила Вам запоминать предложенный материал. При запоминании выполняем пять главных правила мнемотехники:
ПЯТЬ ПРАВИЛ ЗАПОМИНАНИЯ
(Записать под диктовку)
– Образность мышления,
– Гипертрофирование образов,
– Динамизм взаимодействия,
– Алогичность образов.
– Ощущабельность образов и взаимодействий.
Образность мышления- переводим все слова в образы, а слова не имеющие конкретных образов переводим по ассоциации в образы.
Например: ФАРУК- ФАРТУК (Для лучшего запоминания)
Гипертрофирование образов: Как правило увеличение или уменьшение как отдельных частей образа, так и общего количества запоминаемых объектов.
Например: МУХА- МУХИ (Количества объектов)
Из УХА выезжает МАШИНА (Увеличение объекта УХО)
Огромный ТЕЛЕФОН.
Динамизм взаимодействия: Чем ярче и сильнее взаимодействуют запоминаемые образы, тем потом легче извлечь эти образы из памяти.
Например: Из ТЕЛЕФОНА со свистом вылетают ГВОЗДИ и втыкаются в СТОЛ.
Алогичность образов: Чем нелепее и глупее образы и связки, там они легче запоминаются.
Например: МОСТ стоит на УШАХ...
Ощущабельность: Старайтесь задействовать не только образы, но и ощущения.
Например: Со СВИСТОМ... Кислым МОЛОКОМ, ХОЛОДНАЯ вода...
Проверьте сколько слов подряд Вы запомнили. Отлично, если Вы запомнили все слова.
А теперь еще потренируйте память. Запомните, после первого прочтения, следующую группу слов:
ФОТОГРАФИЯ РОТ ЗАРЯ МАРС ОГОРОД ПЕТУХ ЗАБОР ПОТОК МОТОР СОРОКА МОЛ УГОЛЬ ШКАФ МИКРОСКОП ФОТОАППАРАТ САМОСВАЛ УГОЛ ПАРАШЮТ ДУБ