Развитие познавательных способностей дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет

Крашенинников Евгений Евгеньевич

Педагог напоминает, что суть объекта определяется не деталями, не частями, а целым. Можно задать детям вопрос: «А если из досок корабля сделать шкаф, можно будет сказать, что это тот же предмет?» В ходе обсуждения дети могут прийти к идее функции предмета, которая составляет его суть, т. е. к идее целого, которое не сводится к сумме частей.

В процессе работы каждый ребенок может несколько раз поменять свое мнение на противоположное.

В заключение дискуссии некоторые дети, вероятно, придут к диалектическому решению, применив действие объединение :

«Это все тот же корабль, хоть и выглядит иначе, но из прежних деталей и частей». Важно попросить их объяснить свою точку зрения другим ребятам.

Домашнее задание для родителей.

Обсудите с ребенком историю предмета, который претерпел серьезные изменения. Например, старая сломанная кукла, которую долго чинили, пришивали «чужие» руки, ноги и т. д.

8. Кошка, которая гуляла сама по себе

Цели. Развитие умения выделять основные действующие лица и последовательность основных эпизодов художественного текста. Формирование представлений об исторических изменениях внешнего вида и повадок животных, их взаимоотношений с человеком.

Материалы. Сказка Р. Киплинга «Кошка, которая гуляла сама по себе» с иллюстрациями, картинки с основными персонажами сказки (Мужчина, Женщина, Лошадь, Корова, Собака, Кошка).

Методические рекомендации. После чтения сказки следует задать детям вопросы и получить ответы, выявляющие не только последовательность событий в сказке, но и явные и скрытые причинно-следственные связи. Важно создать у детей активную позицию по отношению к сказке, помочь разобраться в характерах героев и выявить изменения, произошедшие с ними.

Методика проведения.

Педагог читает (или рассказывает) детям в сокращении сказку Р. Киплинга «Кошка, которая гуляла сама по себе». Затем задает вопросы, чтобы узнать, что дети запомнили и как они поняли содержание сказки.

Приведем примерные вопросы.

— С чего начинается сказка?

— Какие ручные животные были дикими в древности? Кто был самый дикий? Почему Кошка была самая дикая?

— Кто сделал человека (Мужчину) ручным? Как Женщина сделала человека ручным?

— Что случилось потом? Зачем Женщина стала колдовать? Для чего ей это было нужно?

— Почему дикие животные собрались в диком лесу? Что Лошадь сказала о человеке? Какое решение приняли звери?

— Кто первым побежал к пещере? Кого Пес позвал с собой? Зачем? Что он спросил у Женщины? Что сделала Женщина? А кость для Собаки была простая или волшебная? О чем договорились Женщина и Собака? Собака сама решила остаться в пещере или ее Женщина околдовала?

— Что случилось потом? Что делала Кошка? Для чего Кошка побежала за Псом? Как назвала Пса Женщина, рассказывая о нем Мужчине?

— Кого привело к пещере второе колдовство Женщины?

— Что спросил у Женщины Конь? О чем договорились Женщина и Конь? Как назвала

Коня Женщина? Что делала в это время Кошка? Зачем? Почему она не хотела стать ручной?

— Кто пришел в пещеру после третьего колдовства Женщины? Как назвала Женщина Корову?

— Что случилось потом? Зачем Кошка подходила к пещере и подслушивала? Зачем она пришла к Женщине? О чем они говорили? Что хотела Кошка? Какой договор заключили Кошка и Женщина? Почему Женщина не выгнала Кошку сразу? Кого Кошка взяла в свидетели договора? Куда ушла Кошка потом?

— Почему Женщина не сказала о договоре мужу и домашним животным?

— Откуда Кошка знала все новости о Женщине в пещере? Как Кошка относилась к Женщине? Она считала ее умной или глупой? Почему Кошка называла Женщину врагом?

— Когда Кошка решила возвращаться в пещеру? Почему Кошка решила, что она будет хорошей нянькой?

— Что нравилось Младенчику?

— Как Кошка в первый раз помогла Женщине, после чего ей разрешили войти в Пещеру?

— За что Женщина похвалила Кошку во второй раз? В третий раз?

— Чего добилась Кошка в конце концов?

— Что сказал Кошке Мужчина, когда вернулся с охоты?

— Что сказал Кошке Пес, когда узнал, что она появилась в пещере?

— Что Пес и Мужчина сделали потом? Почему они были недовольны Кошкой? Чем закончилась сказка? Кто главные герои сказки?

— Как для Кошки закончилась сказка? Вам понравился или нет конец сказки? Почему?

Домашнее задание для родителей.

Предложите ребенку с вашей помощью вспомнить и рассказать сказку. Подумайте вместе и обсудите, что в наши дни изменилось в отношениях главных героев сказки — людей и животных? Человека и кошки?

9. Кошка, которая гуляла сама по себе (продолжение)

Цели. Формирование представлений о сохранении существенных признаков объекта при изменении внешних деталей. Развитие диалектического мыслительного действия объединение.

Материалы. Цветные мелки или маркеры.

Методические рекомендации. Педагог организует обсуждение проблемных вопросов, следит за тем, чтобы дети обосновывали свою точку зрения. Удерживая обе противоположности, дети применяют диалектическое мыслительное действие объединение.

Методика проведения.

Педагог вспоминает с детьми краткое содержание сказки Р. Киплинга «Кошка, которая гуляла сама по себе», в случае необходимости задает уточняющие вопросы: «Почему Кошка все время говорила, что она ходит сама по себе? А зачем она пошла в пещеру? Собака и Конь называли женщину хозяйкой, госпожой. А Кошка как ее называла? Почему она называла Женщину „враг мой“?»

После обсуждения дети уверенно разбираются в мотивах поведения кошки и обоснованно говорят, что пошла она «за молоком», «погреться в пещере» и т. п.