Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках
Шрифт:
Это круглый мяч.
Это квадратный флажок.
Это треугольный парус.
Это змей в форме ромба.
А теперь попросите раскрасить предметы и назвать их цвет. Например:
Это красный мяч.
Это синяя книга.
Это зелёный флажок.
Это жёлтый змей.
Попросите рассказать о других качествах этих предметов. Например:
Это резиновый мяч.
Это интересная книга.
Это маленький флажок.
Это воздушный змей.
Учите ребёнка употреблять существительные в винительном падеже.
На следующих страницах — картинки-путаницы.
По очереди с малышом рассказывайте о том, что вы видите на них.
Например, вы скажете: «Я вижу шапку», — и покажете ее. Ребёнок продолжит: «А я вижу сапоги», и т. д.
Закончив игру, не забудьте назвать обобщающие слова для каждой группы предметов:
— обувь;
— посуда;
— домашние и дикие животные;
— овощи;
— игрушки.
Учите ребёнка употреблять разные предлоги.
Пусть малыш с вашей помощью сначала покажет, а потом и расскажет, где спрятался кот: в коробке, перед коробкой, за коробкой, на коробке, около коробки, под коробкой.
А вы можете продолжить так: кот выглядывает из коробки, уселся перед коробкой, смотрит из-за коробки, спрыгивает с коробки, стоит справа от коробки, вылезает из-под коробки.
Продолжайте учить малыша образовывать новые прилагательные при помощи суффиксов.
Предложите малышу продолжить по образцу.
1. На берёзе листок — берёзовый.
На осине листок — … (осиновый).
Под берёзой грибок — подберёзовик.
Подосиной грибок … (подосиновик).
2. На ёлке шишки — еловые.
На сосне шишки …(сосновые).
На клёне листья — кленовые.
На дубе листья …(дубовые).
Учите ребёнка употреблять «увеличительные» суффиксы.
Пусть малыш расскажет про двух тигров — большого и маленького. У маленького тигра лапы, а у большого — лапищи, у маленького — когти, а у большого — когтищи, у маленького — голова, а у большого — головища и т. д.
Усы — усищи.
Глаза — глазища.
Нос — носище.
Хвост —
Учите ребёнка употреблять притяжательные прилагательные.
Предложите рассмотреть это странное животное, а потом постараться отгадать, чьи у зверя ноги, голова, туловище, хвост, уши, крылья, иголки.
Если нужно, подскажите ребёнку: у зверя петушиный хвост и лапы, овечье туловище, комариные крылья, ежовые иголки, заячьи уши, лисий нос.
Учите ребёнка употреблять в речи числительные (один, два, три, четыре, пять) и согласовывать их с существительными.
Используйте такие словосочетания.; один цветок, два цветка… пять цветков (много цветков).
Помогите малышу решить задачи по математике, произнося данные словосочетания.
Учите ребёнка употреблять в речи названия детёнышей диких и домашних животных.
Скажите малышу, что у детёнышей домашних животных часто бывают особенные названия, непохожие на названия, взрослых животных. Так, у собаки детёныш — щенок. А если их два или больше, то говорят так: щенки.
Спросите ребёнка: «У кого поросёнок, у кого щенок, у кого жеребёнок?» и т. д.
Учите ребёнка подбирать антонимы (слова, имеющие противоположный смысл).
Предложите малышу, глядя на картинки, закончить фразы, начатые: вами.
У берега озеро мелкое,
а посередине… (глубокое.)
У берега вода тёплая,
а посередине озера … (холодная).
Сначала самолёты летели высоко,
а потом полетели … (низко).
Сначала самолёты были далеко,
а потом… (близко).
Сначала самолёты летели быстро,
а потом полетели … (медленно).
Сначала коса была острая,
а потом стала … (тупая).
Сначала трава была мокрая,
а потом стала… (сухая).
Сначала кузнец ударил молотом слабо,
а потом стал бить … (сильно).
Сначала искры были бледные,
а потом стали … (яркие).