Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках

Новиковская Ольга

Попросите ребёнка ответить на вопросы.

В какие ворота легче забить мяч: в широкие или узкие?

Как называется спортсмен, который играет в футбол? (Футболист.) А спортсменка? (Футболистка.)

Как называется спортивная команда, играющая в футбол? (Футбольная команда.)

Как называется мяч для игры в футбол? (Футбольный мяч.) А поле? (Футбольное поле.)

Как называются ворота для игры в футбол? (Футбольные ворота.) Что такое футболка? (Рубашка с короткими рукавами.)

Предложите ребёнку раскрасить картинку

и сказать, какого цвета стала у мальчика футбольная форма, а какого цвета футбольный мяч, используя слова, образованные от слова «футбол».

Попросите ребёнка придумать «семейку слов» для слова «футбол» (футболист, футболистка, футболка, футбольный, отфутболить).

Предложите объяснить, что такое футбольный мяч, а что такое футбольный матч.

Дайте задание ребёнку нарисовать ещё одни ворота (узкие) и рассказать, что изображено на его картинке.

Поезд

Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Паровоз гудит: «Ту-ту-у-у! За собой состав веду. Все вагоны прицепились, Вслед за мною покатились».

Попросите ребёнка ответить на вопросы:

Где стоит паровоз: в начале или в конце состава? Куда едет поезд: налево или направо?

Сколько в поезде вагонов?

Где первый вагон?

Где последний вагон?

Где находится машинист?

Предложите ребёнку раскрасить поезд цветными карандашами так, чтобы все вагончики стали разноцветными. Когда работа будет закончена, попросите малыша сказать, какого цвета теперь паровоз и вагоны.

В рассказе необходимо использовать слова «первый», «второй», «третий», «четвёртый», «пятый», «шестой».

Скажите ребёнку, что все предметы состоят из частей. Tax, у вагона есть стены, пол, крыша, колёса, окна. А какие части есть у паровоза?

Дайте задание ребёнку дорисовать на картине рельсы для поезда и пассажиров.

Попросите малыша рассказать о том, что изображено на его картинке, и о том, куда едет этот поезд.

У кого какой ребёнок?

Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Сама мама-мышка Велика не слишком, А её сынок, мышонок, Совсем маленький ребёнок.

Попросите

ребёнка ответить на вопросы:

Где мышка? Где мышонок?

Кто старше — мышка или мышонок?

Кто младше?

Кто больше? Кто меньше?

Кто взрослый, а кто ребёнок?

Предложите ребёнку раскрасить мышку и мышонка и сказать, какого цвета мыши.

В рассказе необходимо использовать слова «мышка» и «мышонок», «взрослый» и «ребёнок».

Скажите ребёнку, что у всех животных есть детёныши, и предложите их назвать. Так, у кошки есть котёнок, у вороны — воронёнок, у гуся — гусёнок.

Продолжите игру:

Как зовут детёныша лисы? (Лисёнок, а если их много, то — лисята).

Как называются детёныши волка? (Волчонок, волчата).

А медведя? Зайца? Белки?

Дайте задание ребёнку дорисовать на картинке игрушки для мышонка.

Попросите малыша рассказать о том, что нарисовано на его картинке.

Учимся наблюдать и отвечать на вопросы (развиваем внимание, мышление и речь)

Хорошее внимание — залог успешного обучения ребёнка в школе: невнимательный ученик не сможет точно, аккуратно и чётко выполнять самые разные действия. Кроме того, при развитом внимании мыслительные процессы протекают быстрее.

У ребёнка дошкольного возраста преобладает так называемое непроизвольное внимание — это естественная природная человеческая способность. Но такое внимание непродолжительно и нестойко, и примерно с 4–5 лет начинает развиваться более совершенный вид внимания — произвольное. Оно регулируется уже самим ребёнком и, в отличие от непроизвольного, служит для достижения поставленной им цели и осуществляется за счёт усилия воли.

Как же помочь малышу стать внимательнее? Необходимы специальные обучающие занятия, последовательно вырабатывающие три вида умений: выслушивать инструкцию взрослого; придерживаться её во время выполнения задания; развивать навык самоконтроля.

Важно, чтобы ребёнок хорошо понимал, что от него требуется, а само задание было бы ему интересно.

Перед началом занятий создайте благоприятные условия, доверительную атмосферу. Игровые задания обязательно должны сопровождаться речевым комментарием ребёнка. Так малыш будет учиться выражать свои мысли, рассуждать и доказывать.

Найди не такой

Попросите малыша найти в каждом ряду предмет, отличающийся от остальных и рассказать, чем этот предмет не похож на другие.

Пройди по дорожке — 1

Предложите ребёнку провести пальчиком от начала до конца дорожки и, найдя пару предметов, составить с ними простое предложение из 4–5 слов. Например: «В ведёрко положу совок», «Губку намылю мылом» и т. п.