Развивающие игры для детей от 2 до 5 лет
Шрифт:
Как долго женщины могут болтать по телефону? И кому какая от этого польза? А вот малышам очень даже нужно говорить с собеседником, которого они не видят. Ребенок невидим для человека на другом конце провода, соответственно язык жестов исключается, что способствует развитию речи. Однако как часто мы наблюдаем картину: ребенок рвется к трубке, требует права поговорить, а когда ему предоставляется такая возможность, – он молчит и слушает голос из трубки. Этого можно избежать, использовав разговоры по телефону с умом. Предварительно договоритесь с папой, звонящим с работы, с подругой. Расскажите, какие вопросы ребенок лучше понимает, что уже
Очень важно задавать ребенку вопросы. Это должны быть не только вопросы-тесты (Что это? Какого цвета машина? Что больше, дерево или куст?), а вопросы о том, как прошел день, что ребенок видел, что ему понравилось. Например, после похода в кукольный театр спросите, какой герой больше всего понравился? Прав ли был злодей? А почему он так поступил, как ты думаешь? А действительно ли он злодей? А кто прав? А что еще можно было сделать, как по-другому поступить? А как бы ты поступил? Во время подобных разговоров ребенок, во-первых, понимает, что его мнение важно, оно интересует близких, во-вторых, он учится прислушиваться к себе, своим чувствам, эмоциям, выражать их. Кроме того, это шанс узнать ваше чадо поближе, помочь при необходимости – внимательный слушатель вовремя заметит трудности маленького собеседника. Хорошо, если в разговоры вовлечены также бабушка, папа. Самому ребенку еще сложно построить целый рассказ, задавайте наводящие вопросы и внимательно слушайте, не старайтесь закончить предложения за него – это может надолго отбить охоту рассказывать что-то вообще. Поиграйте с ребенком в игры, пусть игрушки – куклы, мишки, машинки – задают вопросы и отвечают на них. Причем одну игрушку озвучиваете вы, другую – малыш. Познакомьте ребенка с кукольным театром, приобретите или смастерите (что намного лучше, но требует больших временных затрат) кукол для домашнего кукольного театра, покажите представление, а затем обсудите его с ребенком. Пусть и малыш попробует себя в роли кукловода.
Рассматривая и обсуждая уже прочитанную книгу, расскажите ребенку, что было сначала и что потом. Объясните значение этих понятий. Можно также привести пару примеров из жизни:
– сначала мы умываемся, а потом ложимся спать;
– сначала моем руки, а потом идем кушать.
Когда малыш поймет значения слов, можно ему предложить продолжить фразы:
– сначала едят суп, потом второе;
– сначала идет дождь, потом появляются лужи;
– сначала овощи надо помыть и почистить, потом…
– сначала пирожное покупают, потом…
– сначала картошку сажают, потом…
Чем старше ребенок, тем сложнее может быть смысл фраз, например, взрослый может «ошибаться» в последовательности действий или в смысле фраз, например:
– сначала обувают ботинки, потом носки;
– сначала открывают дверь, потом звонят в нее;
– сначала моют посуду, потом едят;
– сначала курочка сносит яичко, а потом из него вылупляется маленький слоненок;
– сначала собирают фрукты, потом варят из них борщ.
Исправлять
В отличие от предыдущей игры, мы учим ребенка задавать вопросы. Не просто задавать, а так, чтобы собеседник дал четкий подробный ответ. Это в свою очередь учит вести диалог, слушать собеседника, получать необходимые сведения и отвечать на заданные вопросы. Спросите у ребенка, с кем бы он хотел встретиться, пусть это будет герой мультфильма, известный писатель, актер, Дед Мороз, житель с другой планеты. Тогда взрослый берет на себя роль гостя студии, а ребенок – журналиста, который берет интервью. Помогите перед началом игры составить перечень вопросов, формулируйте их вместе. Не придумывайте вопросы за вашего журналиста.
Ребенок должен закончить предложения:
– Мама положила хлеб… куда? (в хлебницу)
– Брат насыпал сахар… куда? (в сахарницу)
– Бабушка сделала вкусный салат и положила его… куда? (в салатницу)
– Папа принес конфеты и положил их… куда? (в конфетницу)
– Марина не пошла сегодня в школу, потому что… (заболела)
– Мы включили обогреватели, потому что… (стало холодно)
– Я не хочу спать, потому что… (еще рано)
– Мы поедем завтра в лес, если… (будет хорошая погода)
– Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)
– Кошка забралась на дерево, чтобы… (спастись от собаки). (www.childish.fome.ru).
Начните фразу, чтобы ребенок ее продолжил:
– Цветы можно нюхать, собирать, сажать, поливать, любоваться ими, а еще…
– Фрукты можно чистить, мыть, а еще…
– Платье можно носить, стирать, шить, а еще… Или наоборот:
– Есть можно кашу, яблоко, помидор, а что еще?
– Прыгать можно с кровати, с пенька, с лестницы, со стула, а еще?
– Играть можно с куклой, с машиной, с друзьями, с воздушным шариком, в шахматы, в футбол, а еще?
Когда ребенок освоит принцип игры, можно усложнить правила:
– Суп едят, а компот пьют.
– Обувь обувают, а одежду…
– Сухарик грызут, а булочку…
– Пирожки пекут, а компот…
– Ножом режут, а вилкой…
– Топором рубят, а пилой…
По такому же принципу можно играть в игру – кто, что делает:
– Самолет летит, а поезд едет.
– Собака лает, а кошка…
– Утка крякает, а гусь…
– Лошадь бежит, а кенгуру…
– Птица летит, а корова…
Или:
– Вода течет, льется, журчит, а еще…
– Машина едет, тормозит, мелькает, мчится, стоит, а еще…
– Снег скрипит, хрустит, лепится, а еще…
– Дождь льет, моросит, капает, а еще…
Также можно назвать два предмета или живых существа, а ребенок называет общее действие для них:
– Корабль и лодка… (плывут (идут) по воде).
– Поезд и машина… (едут).
– Принтер и ксерокс… (печатают).
– Маша и Петя… (играют, бегают, прыгают).
– Бабушка и мама… (варят обед).
– Дедушка и папа… (играют в шахматы).
Или назвать несколько существительных, которые могут выполнять определенное действие:
– Играет – гармошка, футболист, гитара, Петя, музыка, игрок…
– Звенит – колокольчик, звонок…
– Шипит – змея, кошка, чайник…
– Скачет – заяц, лягушка, кенгуру, мячик…