Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий
Шрифт:
4. Анализ процесса рисования.
• Нарисовал себя в последнюю очередь – низкая самооценка.
• Частое использование ластика – признак тревожности, недовольства к рисуемому человеку.
• Мелкие размеры рисунка, штриховка – неблагоприятное физическое состояние, напряженность, скованность.
• Большие размеры, яркие цвета – хорошее расположение духа, раскованность, отсутствие напряженности и утомления.
Занятие 54. Филимоновские и дымковские барышни
(Роспись гуашью)
Программное содержание. Продолжать
Демонстрационный материал. Дымковские и филимоновские глиняные барышни, образцы элементов дымковской и филимоновской росписи.
Раздаточный материал. Вылепленные на занятии по лепке барыни (покрытые белилами, смешанными с клеем ПВА), тонкие кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.
Ход занятия
Вместе с детьми рассмотрите образцы филимоновских и дымковских барынь. Сравните их роспись. В дымковской росписи используются кружочки, кольца, клеточки, пятки, точки, ромбы, прямые и волнистые линии, яркие цвета: малиновый, красный, зеленый, желтый, оранжевый, синий. Филимоновские мастера предпочитают полоски, елочки, звездочки и цветы. Расписывают игрушки желтым, зеленым, красным и оранжевым цветами.
Предложите детям расписать свою барыню. Напомните, что для прорисовки тонких линий нужно рисовать концом ворса кисточки. Желательно, чтобы на каждом столе был образец расписанной дымковской или филимоновской барыни и образцы элементов этой росписи.
Тема недели «Мои друзья»
Занятие 55. Портрет друга
(Рисование цветными карандашами)
Программное содержание. Закреплять навыки детей в рисовании портрета, создании выразительного образа. Развивать художественное восприятие образа человека. Продолжать учить передавать в рисунке черты лица. Учить рисовать портрет друга с натуры (голову и плечи).
Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, цветные карандаши.
Ход занятия
Прочитайте детям веселое стихотворение В. Орлова:
– Кто кого обидел первый?
– Он меня!
– Нет, он меня!
– Кто кого ударил первым?
– Он меня!
– Нет, он меня!
– Вы же раньше так дружили!
– Я дружил.
– И я дружил.
– Что же вы не поделили?
– Я забыл.
– И я забыл.
Поговорите с детьми об их друзьях, почему они дружат с ними, во что любят играть вместе, зачем нужны друзья.
Вспомните пословицы о дружбе:
Друзья
Старый друг лучше новых двух.
Сам погибай, а товарища выручай.
Попросите описать внешний вид друга или подруги.
Предложите детям нарисовать портрет друга с натуры. Сначала рисуется овальная голова, шея, плечи, глаза, нос, рот. Затем прорисовываются детали: брови, уши, прическа. Остается оформить работу в цвете. Важно подобрать соответствующий цвет для лица. Фон можно слегка затушевать редкими штрихами.
Такой портрет ребенок может подарить своему другу.
Занятие 56. Мой любимый сказочный герой
(Рисование гуашью)
Программное содержание. Продолжать учить рисовать иллюстрации к сказке, располагать предметы на переднем и заднем планах. Закреплять навыки детей в изображении сказочных героев, создании выразительного образа. Развивать умение смешивать краски для получения новых цветов. Развивать эстетическое восприятие, творческие способности и самостоятельность.
Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, гуашь, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.
Ход занятия
Предложите детям угадать героев сказок:
– Какой сказочный герой сделан из полена? (Буратино.)
– Кто помог замерзающей ласточке? (Дюймовочка.)
– В этой сказке все герои – овощи и фрукты. А как зовут главного героя? (Чиполлино.)
– Он жил в цветочном городе. (Незнайка.)
– Как звали девочку, которую чуть не съел волк? (Красная Шапочка.)
– Его дом – на крыше. (Карлсон.)
Поговорите с детьми об их любимых сказках. Узнайте, кто из сказочных героев им больше всего нравится.
Предложите детям изобразить своего любимого сказочного героя в какой-либо ситуации из сказки (не просто портрет). Посоветуйте изобразить героев на переднем плане, а на заднем плане нарисовать лес, город, реку или других персонажей. Затем карандашный набросок надо оформить в цвете. Учите детей заполнять краской все пространство листа, не оставляя пробелов.
Тема недели «Весеннее настроение»
Занятие 57. Ранняя весна
(Рисование акварелью)
Программное содержание. Уточнить знания детей о пейзаже как виде живописи. Учить самостоятельно выбирать сюжет и передавать в рисунке характерные признаки весны (таяние снега, ледоход, деревья без листвы, прилетевшие птицы, чистое голубое небо и т. д.), используя соответствующие цветовые сочетания. Продолжать знакомить с русской живописью. Развивать творческие способности, наблюдательность, чувство цвета и эстетическое восприятие.