Секретные инструкции ЦРУ и КГБ по сбору фактов, конспирации и дезинформации
Шрифт:
Наблюдательность и запоминание — способность заметить и удержать в памяти информационный материал. Запоминание — важнейшее условие последующего восстановления материала. Успешность запоминания определяется в первую очередь возможностью включения нового материала в систему осмысленных связей. Различают произвольное и непроизвольное запоминание. В случае непроизвольного запоминания агент не ставит перед собой задачу запомнить тот или иной материал. Связанные с памятью процессы выполняют здесь операции, обслуживающие другие действия. В результате запоминание носит относительно непосредственный характер и осуществляется без специальных волевых усилий, предварительного отбора материала и сознательного применения каких-либо мнемонических приемов. Вместе с тем зависимость запоминания от целей и мотивов деятельности сохраняется и в этом случае. Как показывает опыт, непроизвольное запоминание оказывается значительно более успешным, когда запоминаемый материал входит в содержание цели выполняемого действия. Важную роль играет и специфика решаемой задачи. Ориентировка на смысловые, семантические
Долговременная память — это подсистема памяти, обеспечивающая продолжительное (часы, годы, иногда и десятилетия) удержание знаний, а также сохранение умений и навыков и характеризуемая огромным объемом сохраняемой информации. Основным механизмом ввода данных в долговременную память и их фиксации обычно считается повторение, которое осуществляется на уровне кратковременной памяти.
Кратковременная память — подсистема памяти, обеспечивающая оперативное удержание и преобразование данных, поступающих от органов чувств и из памяти долговременной. Необходимым условием перевода материала из памяти сенсорной в кратковременную память считается обращение на него внимания. Центральную роль при кратковременном удержании данных играют процессы внутреннего называния и активного повторения материала, протекающие обычно в форме скрытого проговаривания. Выделяют два вида повторения. В первом случае оно носит относительно механический (акустико-артикуляционный) характер и не приводит к каким-либо заметным преобразованиям материала. Этот вид повторения позволяет удерживать информацию на уровне кратковременной памяти, хотя недостаточен для ее перевода в долговременную память. Долговременное запоминание становится возможным только при втором виде повторения, сопровождающемся включением удерживаемого материала в систему ассоциативных связей (например, укрупнением единиц информации — переходом от разрозненных букв к словам, от слов к предложениям и т. п.). В отличие от долговременной памяти, в кратковременной может храниться лишь очень ограниченное количество информации. Вместе с тем ограничения кратковременной памяти не служат агенту препятствием при запоминании больших объемов осмысленного перцептивного материала (пейзажи, лица и др.). Синонимы кратковременной памяти — «оперативная» и «рабочая» память.
Подсистема памяти, обеспечивающая удержание в течение очень короткого времени (обычно менее одной секунды) продуктов сенсорной переработки информации, поступающей в органы чувств, называется сенсорной памятью (от лат. sensusr — чувство, ощущение). В зависимости от вида стимулов различают память иконическую (зрение), память эхоическую (слух) и другие виды сенсорной памяти. В сенсорной памяти удерживаются физические признаки информации; это отличает ее от кратковременной и долговременной памяти, для которых типично соответственно вербально-акустическое и семантическое кодирование.
С целью определения у кандидата перечисленных качеств и проводятся специальные тесты. Кандидаты проходят следующие тесты (устные и письменные): тесты интеллекта; тесты достижений; тесты, ориентированные на критерий; проективные тесты и др.
Тесты интеллекта предназначены для выявления степени владения кандидатом действиями преимущественно с вербальным (словесным), числовым и графическим материалом.
Тесты достижений выявляют степень владения кандидатом конкретными знаниями, умениями, навыками. Тесты достижений близки тестам специальных способностей, однако, в отличие от них, выявляют то, что испытуемым усвоено, а не обобщенные умения, не имеющие конкретного содержания и возникшие в итоге разнообразного жизненного опыта. Кандидату предлагается три вида тестов достижений — тесты действия, тесты письменные и тесты устные. Тесты действия предназначены для выявления умений выполнять действия с механизмами, материалами, инструментами. Письменные тесты достижений оформляются на специальных бланках с вопросами. Кандидату предлагается либо выбрать правильный словесный ответ среди нескольких, либо отметить на графике отображение описанной в вопросе ситуации, либо найти в рисунке ситуацию или деталь, дающую правильное решение поставленного вопроса. Устные тесты достижений — заранее подготовленная система вопросов, на которые кандидат должен дать ответы.
Тесты, ориентированные на критерий, учитывают степень выполнения определенных классов задач — учебных, профессиональных и других, включенных в предстоящую испытуемому деятельность. Их назначение в том, чтобы установить, какие
Проективные тесты — совокупность методик целостного изучения кандидата, основанного на психологической интерпретации результатов проекции. Под последней в данном случае понимается не только средство психологической защиты, но и обусловленность процессов восприятия следами памяти всех прошлых восприятий. Кандидат, оказавшийся в какой-либо ситуации, в своем восприятии преобразует ее сообразно своей индивидуальности (например, интерпретирует рисунок в соответствии со своими личностными особенностями). Различают ассоциативные проективные тесты (например, незаконченные предложения или рассказы), экспрессивные (психодрама, рисование на свободную тему, игра и др.). Один из наиболее распространенных ассоциативных проективных тестов разработан профессором Г. Роршахом. Он отобрал 10 стимулов — чернильных пятен, реакции на которые оказались наиболее характерными. Пятна одно за другим предъявляются кандидату, который должен сказать, на что они похожи, о чем они ему напоминают. Психологи ЦРУ рассматривают проективные тесты как наиболее ценные личностные тесты, ибо они «портретируют» всю индивидуальность, позволяют изучить эмоциональные особенности кандидата, невротические реакции и т. п.
Кандидат, положительно сдавший в Лэнгли все тесты и благополучно прошедший окончательную проверку на благонадежность, зачисляется слушателем (курсантом) ЦРУ и направляется для дальнейшего обучения в спецшколу, расположенную под Вильямсбургом (штат Вирджиния).
Школа ЦРУ
«Ферма»
В пятнадцати минутах езды от Вильямсбурга (штат Вирджиния) по дороге в сторону Ричмонда, в местечке Кэмп-Пери (Сатр Реагу), расположена школа ЦРУ, которую сами работники управления называют «фермой». У ворот, через которые въезжают в Кэмп-Пери, размещен сторожевой пост, обслуживаемый военной полицией.
Учебный центр располагается в густом лесу и окружен высоким забором с венчающей его колючей проволокой и бросающимися в глаза предупредительными надписями: «Правительственная резервация. Вход посторонним воспрещен». Северной границей территории центра является река Йорк, а сама территория разделена на строго контролируемые участки, в том числе административный — напротив въездных ворот; участок для курсантов ЦРУ; жилой участок для персонала центра; посадочная полоса для самолетов и вертолетные площадки; а также отчетливо выделяющиеся участки для практических занятий по переходу государственной границы, по осуществлению диверсий, воздушного и морского десантирования небольших групп, по использованию оружия, по устройству засад, по тактике выхода с вражеской территории и способам побега из плена и организации тайных встреч.
На территории лагеря много оленей, поскольку когда-то этот район был своеобразным заповедным островком спасения для диких животных; имеется несколько угодий для охоты, а также два озера для рыбной ловли.
Быт и правила поведения на ферме
Курсанты размещаются в двухэтажных казармах, в двухместных комнатах. Все здания в центре, в сущности, каркасные сооружения, за исключением кирпичного гимнастического зала. Имеются здания с классными помещениями, служебные помещения для инструкторов, столовая, офицерский клуб, кинотеатр, футбольные поля и площадки для игры в бейсбол. Для отдыха есть клуб, спортивные сооружения.
В лагере имеется лингафонный кабинет, где курсанты могут совершенствовать свои знания иностранных языков с помощью магнитофонов: за знание иностранных языков и совершенствование этих знаний для курсантов предусмотрена система денежных вознаграждений.
Первое занятие в разведшколе обычно проводит начальник учебного центра, который приветствует курсантов и поздравляет их с поступлением в школу. Затем офицер безопасности центра проводит инструктаж, в котором он рассказывает слушателям, что «можно» и что «нельзя» в этом заведении; в заключение курсанты дают подписку о неразглашении программы подготовки в школе и обо всем, что они увидят и услышат. Так, в лагере в любое время происходит ряд различных учебно-тренировочных занятий, в том числе с иностранцами, которые не должны вообще даже знать, что находятся на территории Соединенных Штатов. Иностранцев в лагере называют «черными курсантами», и их пребывание в школе ограничено особым районом, изолированным от места размещения курсантов ЦРУ и других нормальных объектов. Иногда в этом районе могут быть слышны стрельба, взрывы, гул самолетов и вертолетов. Обычно курсанты ЦРУ должны находиться в отведенном для них районе, за исключением случаев следования к воротам или от ворот, или на занятия в других местах на территории центра, куда их доставляют на автобусе. На любом участке территории центра курсанты ЦРУ должны соблюдать строгие меры предосторожности, то есть не разбрасывать упаковки из-под сигарет, банки из-под пива и другие предметы, которые могут раскрыть секрет местонахождения центра «черным курсантам». В любое время пребывания на территории центра курсантам надлежит быть в выданной им в лагере армейской форме.