Семьеведение: учебное пособие

Зритнева Елена Игоревна

б) справки о составе семьи;

в) справки о доходах и наличии собственности;

г) все вышеперечисленное.

10. Прочитайте и выберите информацию о различных формах социальной защиты семьи.

Участниками временного научного коллектива НИИ семьи Минсоцзащиты России под руководством профессора Б. В. Ракицкого было проведено исследование потребностей семей разных типов в социальной защите. Анализ подтвердил правильность выдвинутых рабочих гипотез о специфике потребности в социальной защите

различных групп семей, выделенных на основе неформальных статусных характеристик– активности, дееспособности, социальной идентификации.

Исходя из этого, можно рекомендовать следующие подходы к созданию мер социальной защиты, ориентированных на отдельные группы семей:

1. Для групп с ограниченной активностью, дееспособностью и плохим социальным самочувствием необходимо разработать пакет прямой материально-финансовой помощи, включающей в качестве основного элемента бесплатное медицинское обслуживание. Внедрение данного пакета обеспечит поддержание жизнедеятельности семей, принадлежащих к указанной группе, на уровне простого выживания. Помимо того, нужно наладить и психологический патронаж такой категории семей, т. е. не только снять напряжение, вызванное неудовлетворенностью происходящими изменениями, но и скорректировать ценностную адаптацию к формирующейся системе социально-экономических отношений.

Поскольку представители этой группы больше ориентированы на советы и разъяснения, им требуется предоставлять фактическую информацию (постановления, указы, положения и т. д.), а также сопровождать ее комментариями о способах использования того или иного документа.

2. Для групп с пониженной активностью, дееспособностью и ухудшенным социальным самочувствием в первую очередь нужна помощь по расширению возможностей ориентации в социальном пространстве (самореализация, приращение адаптационных ресурсов, устройство на работу, повышение социальной мобильности, выработка жизненных стратегий и т. д.). Цель деятельности – активизация внутренних ресурсов, переориентация активности с замкнутого самообеспечения на включенность в социально-экономические отношения.

Представители данной группы проявляют повышенный интерес к информации по различным проблемам современной жизни, поэтому необходимо наладить их обеспечение наглядной и доступной информацией, чтобы создать образ и стереотипы конструктивной активности.

3. Группа, характеризующаяся повышенной активностью, дееспособностью и приемлемым социальным самочувствием, нуждается в большей степени в помощи при решении проблем той сферы, которая связана с релаксацией, отдыхом, неформальным общением. Цель предоставления помощи – организация условий для восстановления ресурсов, эксплуатация которых в настоящее время идет более высокими темпами, чем приращение.

Принимая в расчет, с одной стороны, высокую значимость семьи, а с другой, – большую проблемность семейной сферы для этой группы (что связано с перенапряжением, отсутствием полного расслабления, дефицитом свободного времени), целесообразно подготовить программу «Семейный психолог». Задача разработки программы – психологическая коррекция ценностных ориентаций, моделирование

ценностно-ориентировочного единства в семьях представителей данной группы.

11. Предложите свои меры социальной защиты, ориентированной на отдельные группы семей.

12. Расскажите о межведомственном подходе к социальной работе с семьей и детьми.

13. Охарактеризуйте проблемы семей разного типа:

молодой; неполной; многодетной; имеющей ребенка-инвалида; семьи пожилых супругов.

14. Что вы знаете о программно-целевом методе защиты семьи, материнства и детства? Расскажите о федеральной программе «Дети России».

15. Поясните каждое действие социального работника по основным направлениям работы с семьей, имеющей ребенка-инвалида.

– Индивидуальный план реабилитации на ребенка, с учетом рекомендаций врача и психолога.

– Помощь в приобретении умений и навыков общения в окружающей среде.

– Включение в трудовую деятельность.

– Проявление в труде творческих возможностей ребенка.

– Создание в семье атмосферы оптимизма и психологического комфорта.

ПОМНИТЕ! Существуют шесть компонентов успеха взаимодействия специалистов и родителей, воспитывающих ребенка-инвалида:

– регулярный контакт (в зависимости от возможностей и необходимости – раз в неделю, в две недели или в шесть недель);

– подчеркивание способностей ребенка, а не их отсутствия или недостатков;

– использование вспомогательных материалов, пособий для родителей;

– привлечение к работе не только родителей, но и других членов семьи, родственников;

– внимание к более широкому спектру потребностей (речь идет не только о ребенке, но и обо всей семье);

– организация групп поддержки, в которых обсуждаются результаты и проблемы (обычно в группу входят разные специалисты: социальный работник, психолог, педагог, психотерапевт).

16. Расскажите о типичных проблемах и формах социальной помощи каждой категории многодетных семей.

– Семьи, многодетность в которых запланирована (например, в связи с национальными традициями, религиозными убеждениями, традициями семьи и т. д.).

– Семьи, образовавшиеся в результате второго и последующего браков матери, реже – отца, в которых рождаются новые дети.

– Семьи, в которых многодетность случайная (рождение близнецов, роды по медицинским показаниям и т. д.)

– Неблагополучные многодетные семьи, образующиеся в результате безответственного поведения родителей, иногда на фоне интеллектуально-психической сниженности, алкоголизма, асоциального образа жизни.

17. Расскажите, что вы знаете о социальном обслуживании на дому пожилых граждан, используя тезисы:

– Население оповещается о предоставлении социальных услуг средствами массовой информации.