Системная технология
Шрифт:
Изделие (продукт) системной технологии образования — системная образованность специалиста, завершившего определенный уровень структуры образования или ее часть (цикл гуманитарных или естественно-научных дисциплин, цикл общепрофесиональных или специальных дисциплин, среднее специальное, высшее образование и т.п.). Образованность специалиста принято подтверждать определенным званием (техник, инженер, бакалавр, магистр, доктор наук и т.п.) и сертификатом (дипломом, аттестатом). Системная образованность специалиста также должна подтверждаться званием системного технолога и соответствующим сертификатом.
Системная образованность —
Проблема системной технологии образования — обеспечивать системную образованность человека и общества в соответствии с обозримыми потребностями человека и системы общественного развития.
Общая цель системной технологии образования — разрешить проблему системной технологии образования на уровне, соответствующем современному состоянию интеллектуального потенциала во всех сферах деятельности человека (наука, техника, производство, управление, социальная, экологическая и экономическая политики и др.). Частные цели системной технологии образования – разрешить проблему системной технологии образования в соответствии с запросами различных сфер общественного производства и потребления. Общая и частные цели системной технологии образования решают проблему формирования современной системной образованности, современного системного образования.
Задачи системной технологии образования — создать и реализовать комплекс системных технологий образования для полноценного формирования современной системной образованности человека в соответствии с его заказом и с учетом современных потребностей общества.
Структура образования — совокупность стадий, ступеней, уровней, структур и циклов, а также учреждений и заведений образования, соответствующая комплексу целей и задач современного образования.
Учреждения и заведения образования — организационные структуры (университеты, колледжи, институты, академии, техникумы, школы, отделения, факультеты, кафедры и т.д.), предназначенные для реализации технологий индивидуального образования по заказу конкретного человека, государства, неправительственных организаций.
Информатика образования — деятельность по реализации технологий массового образования путем использования методов и средств информатики (компьютерных информационных сетей и систем, компьютерных и бумажных периодических изданий и ученых пособий, средств печати, радио и телевидения и т.д.). Информатика образования – это также и деятельность по созданию и реализации сопутствующих информационных технологий поддержки образования. Системная информатика образования основывается на результатах, изложенных в главе 6.
Образовательное производство — совокупность технологий производства образованности специалиста и структур управления ими (кафедра, факультет, отделение, школа и т.п.).
Системное образовательное производство — совокупность системных технологий производства системной образованности специалиста и системных технологий управления производством системной образованности специалиста. Построение системных технологий управления образовательного производства основано на результатах главы 7, которые должны
Основная проблема, разрешением которой занимается системная философия образования, как наука, может быть описана следующим образом: создать методологию построения такой системной технологии образования, высокая эффективность которой обеспечивается за счет сочетания современного уровня технологий образовательной деятельности с системностью моделей образовательной деятельности. Системную образовательную деятельность в смысле системной технологии можно называть системно-технологическим образованием (СТ-образованием). Для удобства изложения, в тех случаях, когда это не вызывает разночтений, можно пользоваться терминами «системное образование» или «СТ-образование». Методологию построения СТ-образования можно обозначать, как системную философию образования или СТ-методологию образования. Проблема СТ-методологии образования, разрешается, в частности, с помощью тех результатов, которые получены при разрешении уже упоминавшихся двух подпроблем системной философии образования: проблемы технологий осуществления системности образования и проблемы системности построения технологий образования.
Практическая цель СТ-методологии образования – превращение конкретных видов образовательной деятельности любой сложности в такие системные комплексы образовательных процедур, которые, на протяжении заданного обозримого периода времени и с заданной эффективностью, могут реально выполняться педагогическими коллективами средней квалификации. СТ-методология образования необходима для системной индустриализации подсистем образовательного производства.
Проблему системной философии образования можно представить тремя классами задач: системные, технологические, прикладные.
Системные задачи системной философии образования — найти такие общие закономерности построения образовательных систем, их процессов и структур, которые можно использовать для построения технологических систем производства системной образованности человека.
Технологические задачи системной философии образования — сформировать общие закономерности построения системных образовательных технологий для технологизации целенаправленного преобразования интеллектуального потенциала человека в любых процессах образовательной деятельности.