Современный русский язык. Учебное пособие для студентов-филологов заочного обучения

Розенталь Дитмар Эльяшевич

В состав согласных фонем входят 37 сильных фонем: <п>, <п’>, <б>, <б’>, <ф>, <ф’>, <в>, <в’> и др. и 32 по твердости — мягкости, глухости — звонкости слабые фонемы: <п₁>, <б₁>, <ф₁>, <в₁> и др., <п₂>, <п₂’>, <ф₂>, <ф₂’> и др.: <стол>, (на) (ст?л’₁e), <с?ды> — <сат₂>.

Основоположником фонологической

теории русского языка является И.А. Бодуэн де Куртенэ, который в 70-х годах XIX в. противопоставил понятию звука понятие фонемы. Однако по вопросу о сущности фонемы среди исследователей нет единства взглядов. В советском языкознании выделились два основных направления — Ленинградская и Московская фонологические школы. Представители первого направления — Л.В. Щерба, Л.Р. Зиндер, М.И. Матусевич, А.В. Бондарко — при определении понятия фонемы исходят из словоформы, в составе которой по физиолого-акустическому признаку выделяются кратчайшие звуковые единицы. Так, в слове вол гласной фонемой является <о>, а в другой форме этого же слова — волы — в безударном положении, в соответствии со звучанием, выделяется фонема <а>; в слове плоды выделяется фонема <д>, а в форме единственного числа этого же слова плод, в соответствии со звучанием, конечной единицей является <т>. Звуковые единицы слабых позиций на основе близости по физиолого-акустическим свойствам отождествляются с соответствующими звуковыми единицами, различающимися в сильных позициях: в словоформах вал и вол разные гласные фонемы — <а> и <о>, но в словоформах валы и волы одна и та же гласная фонема <?>; в словоформах плоды и плоты разные согласные фонемы в конечном слоге — <д> и <т>, но в исходной форме этих слов плод и плот одна и та же конечная согласная фонема <т>.

Представители Московской фонологической школы — Р.И. Аванесов, А.А. Реформатский, П.С. Кузнецов, В.Н. Сидоров, Н.Ф. Яковлев, М.В. Панов — исходным моментом во взглядах на фонему считают морфему: тождество морфемы определяет собой границы и объем понятия фонемы, и звуковые единицы слабых позиций объединяются в одну фонему не по их акустическому сходству, а по их функционированию в составе морфемы. По взглядам Московской фонологической школы, в одну фонему объединены звуки, позиционно чередующиеся, и различия между позиционно чередующимися звуками являются функционально незначительными. Так, в словах валы и золы безударные гласные, несмотря на одинаковое звучание, представляют разные фонемы, так как в первом случае налицо фонема <а> (ср. вал), а во втором — позиционный вариант фонемы <о> (ср. вол). Точно так же конечные согласные в словах плод и плот представляют разные фонемы, так как в первом случае позиционно преобразованная фонема <д> (ср. плоды), а во втором — фонема <т> (ср. плоты).

Вопросы для самопроверки.

1. Что изучает фонетика?

2. Чем различается образование гласных и согласных звуков?

3. Какие признаки положены в основу классификации гласных звуков?

4. Какие признаки положены в основу классификации согласных звуков?

5. Что такое редукция?

6. Какие виды редукции вы знаете?

7. Что такое позиционная мена и позиционные изменения звуков?

8. Что такое фонема?

9. В чем принципиальное различие Московской и Ленинградской фонологических школ?

Упражнения.

49.

Определите количество букв и количество звуков: 1) в парах слов; 2) в словах.

1) Быть — быт, брат — брать, ест — есть, жест — жесть, нов — новь, дал — даль, стал — сталь, ел — ель, мел — мель, цел — цель;

2) Рожь, молодежь, ложь, дрожь; багаж, пейзаж, экипаж, морж; карандаш, шалаш, ковш, реванш, ландыш; наотмашь, гуашь; помочь, дочь, стричь.

50. Сколько звуков обозначают буквы я, е, ё, ю в следующих словах?

1) Я: я, яма, ясень, яркий; вязь, вялый, дядя, дятел, зябь, зять, ляг, мять, мяч, нянчить, пять, ряд, тяга; свая, борзая, аллея, батарея, фея, коллегия, элегия, соя, стоя, передняя, синяя, семья, скамья, свинья, ладья, судья, ничья, съязвить;

2) Е: есть, ей, если, ехать, ель; тень, день, пень, лень, мел, жезл; будущее, действие, легкие, жаркое, насекомое, скорее, белые, новые; аканье, тиканье, сиденье; съезд, съехать, въезд;

3) Ё: ёж, ёлка, ёрш, ёкать, ещё, всё, сёмга, жёлтый, лёжка, нёс, пёс, ружьё, жильё, гнильё, жнивьё; съёмка, съёмщик;

4) Ю: юг, юбка, юрта, юнга; бюро, бюст, дюжина, дюйм, жюри, нюанс, нюхать, пюре, пюпитр, рюкзак, пью, бью, вьюк, вьюн.

51. Определите, различаются ли конечные согласные в парах слов и, если различаются, то чем. Какую роль выполняет буква ь?

1) Дренаж — залежь, тренаж — настежь, витраж — упряжь, мираж — блажь;

2) мякиш — сушь, финиш — тушь, малыш — брошь, камыш — роскошь, вкладыш — чушь;

3) завуч — ночь, ключ — прочь, мяч — дичь, обруч — обжечь, луч — завлечь, меч — течь.

52. Затранскрибируйте текст.

Бьется в тесной печурке огонь. На поленьях смола, как слеза, И поет мне в землянке гармонь Про улыбку твою и глаза. Про тебя мне шептали кусты В белоснежных полях под Москвой. Я хочу, чтобы слышала ты, Как тоскует мой голос живой. Сурк.

53. Затранскрибируйте предложения. Дайте характеристику всех гласных, используя таблицу артикуляции гласных звуков.

1. …Вновь я посетил тот уголок земли, где я провел изгнанником два года незаметных. 2. Цветок засохший, безуханный, забытый в книге вижу я; и вот уже мечтою странной душа наполнилась моя… 3. На холмах Грузии лежит ночная мгла; шумит Арагва предо мною. 4. Там, где море вечно плещет на пустынные скалы, где луна теплее блещет в сладкий час вечерней мглы, где, в гаремах наслаждаясь, дни проводит мусульман, там волшебница, ласкаясь, мне вручила талисман (А.С. Пушкин).

54. Затранскрибируйте предложения. Дайте характеристику всех согласных, используя таблицу артикуляции согласных звуков.

1. О доблестях, о подвигах, о славе я забывал на горестной земле, когда твое лицо в простой оправе передо мной сияло на столе. 2. О, я хочу бездумно жить: все сущее увековечить, безличное — очеловечить, несбывшееся — воплотить! (А. Блок).

55. Поставьте в словах ударение. На примере первых пяти слов докажите, что оно разноместное и подвижное. Выделите энклитики и проклитики. При выполнении задания пользуйтесь орфоэпическим словарем и словарем трудностей.