Создание электронного курса своими руками
Шрифт:
Электронные учебные курсы, работающие без интеграции с системами дистанционного обучения, вышеперечисленных минусов лишены. Они могут быть установлены на локальный компьютер пользователя и не требовать больше никаких коммуникаций для своей работы. Это делает такие курсы удобными ля изучения в поездках, в зонах с плохими каналами связи или полным их отсутствием, удобными для продажи и тиражирования, позволяют обеспечивать необходимый уровень защиты авторских прав и объектов, содержащих конфиденциальную информацию. Данный вид ЭУК также получил широкое распространение ввиду простоты и эффективности коммерческой модели распространения.
Также все электронные курсы, независимо от ранее
Рисунок 2. Виды ЭУК по количеству используемых каналов восприятия информации
Первую группу составляют курсы, использующие один (как правило визуальный) канал восприятия информации человеком. Такие электронные курсы, как правило, содержат тексты, рисунки, и инфографику с элементами навигации, для контроля знаний используются тесты. В отдельных случаях данный тип электронных учебных курсов может содержать даже интерактивные эмуляторы каких-либо процессов, позволяющие с их помощью выполнять практические или лабораторные работы, пояснять сущность сложных процессов и т.д..
Ко второй группе относятся электронные курсы, использующие два канала восприятия информации человеком – визуальный и аудиальный. По сравнению с первой группой, ЭУК из второй группы характеризуются наличием мультимедиа информации, позволяющей максимально приблизить изучение материала к традиционной очной форме обучения, при которой визуальный ряд может укрепляться закадровым голосом. Комбинация двух каналов восприятия информации позволяет, например, сочетать аудиозапись лекции с опорным конспектом, или видеозапись изучаемого процесса с голосовыми объяснениями и т.п.
Третья группа электронных учебных курсов задействует три канала восприятия информации человеком – визуальный, аудиальный и тактильный. Это максимально возможное количество каналов восприятия для применения в коммуникациях, опосредованных компьютером, на сегодняшний день. Как правило, такие электронные курсы содержат в себе тренажеры, позволяющие сформировать тактильные навыки с помощью подключенного к компьютеру периферийного оборудования (различных джойстиков, манипуляторов, пультов управления, терминалов и т.п.). Типичным примером электронных учебных курсов, принадлежащего к третьей группе, является «Соло на клавиатуре» Владимира Шахиджаняна.
Форматы электронных курсов
Наибольшее распространение в мире получили три формата представления электронных учебных курсов: AICC, SCORM и IMS, а также QTI – как наиболее популярный элемент IMS. В России можно сказать, что для создания электронных курсов набирает популярность формат электронных книг ePub, который в сочетании с QTI тестами также может быть использован при создании электронных учебных курсов.
AICC – Aviation Industry Computer-Based Training Committee Corporation ("Assignor"), самый первый стандарт электронного обучения. Его первая версия вышла в 1993 году. Изначально разрабатывался как стандарт СДО транснациональных предприятий авиационной отрасли. Благодаря своему стажу, данный стандарт поддерживается многими системами дистанционного обучения и средствами разработки электронных курсов. Текущее развитие стандарта происходит в области формализации взаимодействия систем управления обучением и систем создания учебных модулей, что в будущем позволит
SCORM – Sharable Content Object Reference Model. Стандарт разрабатывается инициативной группой ADL (Advanced Distributed Learning) с 1997 года при поддержке министерства обороны США.
В январе 2004 года вышла первая редакция SCORM 1.3 (получившая обозначение SCORM 2004). В июле того же года вышла немного изменённая вторая редакция SCORM 2004. Позже в SCORM 1.3 были внесены ещё некоторые изменения: в октябре 2006 года вышла третья редакция, а в марте 2009 – четвёртая, самая популярная редакция стандарта – SCORM 2004.
Tin Can API – это улучшенная версия спецификации SCORM, которая позволяет обучающим системам общаться между собой путём отслеживания и записи учебных занятий всех видов. Информация об учебной деятельности сохраняется в специальную базу – хранилище учебных записей (англ. learning record store, LRS). LRS может являться как частью СДО, так и быть самостоятельной системой.
CMI5 – это дальнейшее развитие формата SCORM, созданное Aviation Industry Computer Based Training Committee (AICC). Также его иногда называют «новым поколением» SCORM.
CMI5 является мостом между SCORM и Experience API (XAPI). SCORM фокусируется на курсах, инсталлированных в системах управления обучением (LMS). Спецификация xAPI реализует гибкий подход, который позволяет сохранять и отслеживать опыт обучения, осуществляемый за пределами LMS, сохраняя соответствующие данные в Learning Record Store (LRS) – хранилище учебных записей.
IMS. Стандарт IMS разработан и поддерживается IMS Global Learning Consortium Работа по его совершенствованию ведется с 1997 года. Он с самого начала создавался для применения в высших учебных заведениях, в отличие от других стандартов (AICC – авиационное транскоорпорации, SCORM – военные). Основные направления разработки IMS – метаданные, упаковка содержания, совместимость вопросов и тестов, а также управление содержанием.
Отличительной частью IMS является стандартизация способов описания тестовых заданий и результатов тестирования.
Этот раздел в стандарте называется Question and Test Interoperability (QTI) – унифицированные вопросы и тесты, и впервые появился в 2000 году.
QTI определяет стандартный формат для представления содержимого тестовых заданий, оценки и результатов, поддерживающего обмен материалами между авторскими системами, внутри систем, источниками резервного хранения и другими автоматизированными обучающими системами. Формат позволяет обмениваться материалами, гарантируя их неизменность и однозначную трактовку. Целью создания формата было обеспечение взаимодействия между системами дистанционного обучения.
Спецификация содержит модель данных, определяющую структуру вопросов, оценку и результаты вопросов вместе в формате XML данных. Чаще всего спецификация используется в части описания вопросов. В оценочной же части и части результатов спецификация используется много реже.
Данные о тестах в формате IMS QTI описываются на основе языка XML, корневым элементом которого является элемент questestinterop. Он представляет собой своеобразный контейнер для элементов: assessment (тест), section (тема, секция) и item (тестовое задание). Корневой элемент содержит один или несколько элементов assessment (тест), внутри тестов содержится одна или более тем и уже темы содержат задания теста.