Справочник по обществознанию с вопросами для самопроверки. 9-11 классы
Шрифт:
Научное знание – достоверное обобщение фактов, предвидение различных явлений.
Практическое знание – преобразование мира, овладение вещами.
Художественное знание строится на образе, представляет целостное отображение мира и человека в нём.
Рациональное знание связано с рациональным мышлением и отражает реальность в логических понятиях и категориях.
Иррациональное знание не связано с рациональным мышлением, его предметом являются
Личностное знание зависит от способностей субъекта и от особенностей его интеллектуальной деятельности.
Формы знаний:
• ненаучное – несистематическое, разрозненное знание, которое противоречит существующей действительности, не подтверждено законами;
• донаучное – предпосылка научного знания;
• паранаучное, или околонаучное (от греч. para – «возле», «около») – знание, не соответствующее научному знанию;
• лженаучное – осознанное использование предрассудков и домыслов;
• антинаучное – знание, сознательно искажающее научное знание.
Научное познание
Одним из видов познавательной деятельности является научное познание.
Наука – сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных данных об окружающем мире. Наука – это также деятельность, направленная на получение новых знаний, преобразующих мир и обогащающих духовный мир человека.
Науке присущи три необходимых признака: познавательные методы, достоверность и общезначимость.
Основные аспекты понимания науки: наука как деятельность, как система научных знаний и как социальный институт.
Структура научной деятельности включает в себя следующие элементы: субъект, цель, объект, средства деятельности.
Субъект научной деятельности – индивид (учёный), научный коллектив и научное сообщество.
Цель научной деятельности – получение новых научных знаний об объекте исследования, выявление законов, в соответствии с которыми объекты могут быть преобразованы людьми в необходимый им продукт.
Объект научной деятельности – это то, что именно изучает данная наука, т. е. всё, на что направлена мысль учёного, всё, что может быть описано, воспринято, названо, выражено в мышлении и т. и.
Средства деятельности – то, что можно использовать для получения знаний: учебники, карты, приборы и т. д.
Понимание науки как системы знаний означает накопление получаемых данных о природе и обществе, а также их критическую оценку и переоценку.
Основные средства научной деятельности – наблюдение и эксперимент.
Наблюдение – это
Наблюдения подразделяют на непосредственные и косвенные. Косвенные наблюдения имеют место тогда, когда предметом исследований становится не сам объект или явление, а эффект его взаимодействия с другими объектами и явлениями.
Эксперимент обеспечивает возможность активного практического воздействия на изучаемые явления и процессы. Экспериментатор сознательно и целенаправленно вмешивается в естественный ход их протекания. Эксперимент осуществляется или непосредственным воздействием на изучаемый процесс, или изменением условий его протекания. Результаты эксперимента строго фиксируются и контролируются. Повторение эксперимента обеспечивает возможность сравнения полученных учёным результатов.
В зависимости от цели эксперименты подразделяют:
– на эксперименты, предназначенные для проверки различных научных теорий и гипотез;
– на эксперименты, предназначенные для сбора эмпирической информации, уточнения тех или иных научных гипотез. (Иногда такие эксперименты называют поисковыми.)
Моделирование – это эксперимент, в котором объектом научной деятельности являются образцы, макеты, копии объекта-оригинала.
В зависимости от используемых методов эксперименты подразделяют на качественные и количественные.
Качественные эксперименты направлены на выявление последствий воздействия различных факторов на исследуемый процесс, когда можно пренебречь получением точных количественных характеристик. В тех случаях, когда на первый план выдвигается задача точного измерения исследуемых параметров процесса, осуществляется количественный эксперимент.
Гипотеза – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления. Любая гипотеза нуждается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке и призвана, в первую очередь, объяснить факты, противоречащие существующей научной теории. Общенаучными методами исследования являются:
• анализ – метод, основанный на разделении изучаемого объекта на составные части с целью их изучения;
• синтез – противоположный анализу метод, заключающийся в объединении ранее выделенных составных частей в единое целое. Синтез используется для получения знаний о целом путём выявления тех существенных связей и отношений, которые объединяют составные части в одно целое;
• абстрагирование – метод мысленного выделения отдельных признаков, свойств и отношений конкретного предмета или явления и одновременное отвлечение от других свойств, признаков и отношений, которые учёный считает несущественными;