Ступеньки творчества. Развивающие игры
Шрифт:
Развивающие игры – отличный инструмент в ваших умных руках. Изобретайте, наблюдайте, пробуйте, творите в играх и в жизни! Успехов вам!
Семья Никитиных
Июль 2016 года
От автора. О чем эта книга
Эта книга – об играх, но играх необычных. Они родились в общении с детьми и при их непосредственном участии, прошли проверку в нашей большой семье и в других семьях, в экспериментальных студиях, на уроках увлеченных педагогов.
В Германии и Японии они выпускаются с 1990-го, а в России – с 1997 года. Если вам не удалось их купить готовыми, то сделайте сами, автор приводит подробное описание в книге. Но их нельзя, как игрушку, просто дать ребенку и сказать: «Играй!» – игра может «не пойти». Их нельзя показывать ребенку все сразу, а только по одной, и следующую, может быть, не раньше, чем через неделю или через месяц, а некоторые – даже через год.
У них необычайно широк диапазон задач, как по трудности, так и по разнообразию характера, поэтому увлечься ими могут и дошкольник, и ученик, и взрослый, и студент. Из них можно сделать тест на проверку сообразительности и конструкторских способностей или на развитие математического мышления.
В них можно играть одному, и вдвоем, и всей семьей, и компанией, и целой группой в детском саду или классом в начальной школе. И можно даже провести олимпиаду на первенство, как в шахматы или шашки. Причем в соревнованиях между взрослыми и детьми в честном – на равных! – интеллектуальном поединке нередко побеждают маленькие. А в этих «боях» активно развиваются глазомер, внимательность, наблюдательность, смекалка, математическое и пространственное мышление и еще многие качества человеческого интеллекта.
Поэтому их можно назвать спортивным комплексом – но для ума, для развития творческих способностей ребенка. Современное обучение в основном развивает в детях только одну сторону – исполнительские способности, а более сложная и важная сторона, творческие способности, отдаются воле случая и у большинства остаются на плачевном уровне.
В принципе, каждого здорового ребенка можно сделать творчески развитым, но незнание, а иногда традиционность подхода этого не позволяют. Творческие умы пока большая редкость.
Но здесь опыт жизни обогнал науку и предлагает первую практическую книгу этого плана. Кто не боится дела – пробуйте!
Написанная еще в 1973 году, книга эта долго не появлялась на свет, и даже брошюра «Ступеньки творчества» (М.: Знание, 1976. – Серия Народный университет. Педагогический факультет», № 1) не открыла ей дорогу. Впервые она вышла на немецком языке в Кельне (Германия) в 1980 году, а через год – в Москве, в издательстве «Педагогика».
Игры были хорошо приняты родителями и семейными клубами, но тираж был небольшим, и даже после второго издания (1985) книг не хватало. Поэтому книгу переписывали, составляли конспекты и слали массу писем с просьбой об издании ее большим тиражом.
За рубежом популярность книги тоже росла быстро.
В 5-м издании (1998 год; последнее прижизненное издание, которое готовил автор. – Сост.) книга выходит значительно дополненной: в ней восстановлена глава «Немного теории», расширены другие главы; сложными заданиями обогатилась игра «Уникуб», вдвое увеличено число заданий к игре «КБ САМ», включены «Таблица сотни», «Таблица Пифагора», «Дроби», «План и карта», «Часы», «Термометр», «Узелки» – то, что можно скорее назвать не играми, а игровыми пособиями, создающими «развивающую среду» для ребенка.
Эти дополнения намного расширяют понятие «нетрадиционное воспитание», дают больше материала, но и налагают на родителей, естественно, больше забот творческого плана. Надо не только почувствовать, что дает каждая игра и каждое пособие, но и узнать интеллектуальные возможности своих малышей – чтобы выбрать и дозу, и особенно время, когда вводить игру или пособие. А затем наблюдать и, конечно, стимулировать творческие достижения своих ребятишек.
Книга рассчитана на работу с нею, на изготовление отдельных игр, иногда в нескольких экземплярах. Поэтому пусть читатели простят автору и повторения, и, наоборот, разные подходы и решения в другой обстановке и с другими детьми. Это неизбежно, если вы ищете лучшие варианты.
И вот что важно понять с самого начала: развивающие игры – вовсе не какой-то эликсир талантливости, принимая который «через день по столовой ложке», можно достичь желаемых результатов. Они не могут заменить «грязных железок» и верстака с инструментами, не могут освободить от необходимости творческого подхода к любым жизненным ситуациям.
Это только одно из средств развития способностей, и оно будет тем действеннее и полезнее, чем меньше будет противоречий между принципами, которые легли в основу этих игр, и принципами, на которых строится вся система общения с детьми в семье.
Там, где малыша не торопятся отгородить от жизни и избавить от трудностей, где ему стараются дать простор для исследований и деятельности, там развивающие игры органично войдут в уклад семьи и смогут стать мощным стимулом развития творческих способностей ребенка.
Б. П. Никитин, 1973–1998 гг.
Немного теории
Если вас не очень интересует теоретическая сторона вопроса о творческих способностях и особенностях их развития, то вы можете пропустить эту главу и прямо переходить к описанию игр и методике их проведения.
Тем же, кто хочет познакомиться с этим вопросом получше, кто хочет понять, ПОЧЕМУ можно и нужно развивать способности ребенка и ЗАЧЕМ надо приступать к этому КАК МОЖНО РАНЬШЕ, – таким товарищам советуем прочесть эту главу книги внимательно.
Она не только послужит ключом для понимания многих закономерностей, использованных в развивающих играх, не только даст вам основу для собственного творчества в области создания новых детских игр.