Superинтеллект. Интенсив-тренинг для повышения IQ
Шрифт:
Система заданий представляет собой определенным способом расположенные фигуры. Уровень умственных способностей проявляется в виде общего итога, при подведении которого берется во внимание физический возраст испытуемого.
Если результат говорит о том, что испытуемый просто подогнал ответ, то его нужно признать неудачным, неблагоприятным для исследования. Распознать тот факт, что человек угадывал, а не думал при выборе фигур, помогут низкие результаты, полученные в итоге. Слабые результаты считаются психологами более ненадежными, нежели высокие.
По любой группе субтестов разработана таблица, в
Разница, которая получается при сравнении результатов тестирования, полученных после выполнения заданий по каждой группе, и планируемых результатов, называется отклонением. Если результат отклонения больше чем 2, то индекс считается ненадежным.
Индекс умственных способностей можно считать точным в том случае, если отклонение больше 2 обнаруживается на заключительном этапе испытания во время выполнения заданий из последних субтестов. Если у отклонения большой показатель уже на первых стадиях выполнения заданий, то можно говорить о наличии аномальных отклонений в процессах внимания и восприятия.
Характеристика отдельных субтестов (серий) теста Равена
В состав шкалы матриц Равена входят 5 субтестов. Каждая серия составлена с учетом определенных позиций:
А — позиция взаимосвязей в строении матриц;
В — выявление аналогий между парами каких-либо фигур;
С — позиция, основанная на прогрессивных изменениях в фигурах матриц;
D — возможность перегруппировывать фигуры;
Е — возможность разбиения фигуры на составляющие.
Во время выполнения тестовых заданий серии А испытуемые должны найти недостающую часть взятой за образец фигуры.
Когда испытуемые выполняют задание из этой серии, активизируются следующие мыслительные процессы:
1) дифференциация и анализ единого целого с учетом его основных элементов, а также существующих связей между этими элементами;
2) выявление среди образцов недостающего элемента.
На успешное выполнение тестовых заданий влияет уровень развития внимания, статистическое представление, развитое воображение.
Задания серии В включают в себя упражнения на выявление аналогий между несколькими парами фигур. Задача испытуемого состоит в том, чтобы успешно применить данную теорию аналогий и постепенно выделить необходимый элемент. Чтобы найти верное решение, необходимо активизировать способность выявления симметрии у представленных фигур.
Серия С состоит из заданий, основой которых является постепенное усложнение вида фигур, а также изменение их положения в пространстве как по вертикали, так и по горизонтали.
При выполнении этих заданий активизируется способность человека к динамическим наблюдениям, а также способность проследить череду непрерывных изменений. Кроме всего этого,
В серию D входят задания, составленные в соответствии с принципом переструктуризации представленных образов, причем допустимы и горизонтальное, и вертикальное направления. Для успешного выполнения заданий необходимо тщательно прослеживать закономерности в расположении фигур, а также обратить внимание на чередование объектов в единой системе.
Чтобы получить хорошие результаты при выполнении заданий, необходимо уметь схватывать модификации, которые произошли на количественном и качественном уровне, учитывая их закономерность.
Задания серии E предполагают анализ и синтез представленных фигур из разнообразных элементов в соответствии с выбранными принципами. При выполнении тестовых заданий этой серии испытуемый складывает и вычитает составляющие представленных фигур, перекладывает эти элементы в соответствии с алгебраическими правилами. Ведь именно с их помощью можно найти недостающие элементы системы.
Для выполнения этого вида заданий у испытуемого должна быть хорошо развита способность к выявлению различий качественного и количественного характера в кинетических и динамических рядах. Способность к абстракции и динамическому синтезу приветствуется.
Культурно-независимый тест интеллекта Р. Кеттелла
В 1949 г. Р. Кеттелл представил на всеобщее обсуждение разработанный им культурно-независимый тест на выявление уровня интеллекта.
Науке известны три версии вышеуказанных тестовых заданий.
1. GfT-1. Задания этого варианта используются для обследования детей в возрасте с 4 до 8 лет. Эти же методы помогают выявить аномалии в психическом развитии.
2. GFT-2. Выполнение этих заданий подразумевает диагностирование обыкновенной выборки людей в возрасте от 8 до 60 лет.
3. GFT-3. Задания этого варианта используют для диагностики гениальных личностей.
Правила проведения тестирования и последующая обработка результатов
Рассмотрим самую распространенную версию в диагностике умственных способностей – GFT-2. В его состав входят две части. Каждая из них включает в себя 4 субтеста, состоящих из 8-14 задач.
1. Субтест «Дополнение» состоит из 12 заданий, сложность которых с каждым разом возрастает. В левой части каждого задания размещены 3 фигуры, причем не хаотично, а в определенной логической последовательности. Выявив, какая логика изменений здесь прослеживается, испытуемый должен обратить свое внимание на несколько фигур, расположенных справа. Ему необходимо найти среди них ту, которая отвечает обнаруженной закономерности и может служить продолжением заданной логической последовательности фигур, размещенных в правой части.