Технологии работы с молодежью группы риска в России

Тарасенко Лариса

Б. падением уровня патриотизма в обществе;

В. отделение и обособление различных социальных групп друг от друга;

Г. все ответы не верны.

12. Специфика современных социальных рисков в России коренится в:

A. природе российской модернизации;

Б. кризисном состоянии института семьи;

B. демографических процессах;

Г. все ответы не верны.

13. Аномия является:

A. детерминирующим фактором социального кризиса;

Б. следствием кризисных

процессов;

B. причиной возникновения социальных рисков;

Г. все ответы не верны.

14. Группы риска образуют индивиды:

A. не способные самостоятельно справиться с обстоятельствами;

Б. использующие асоциальные способы решения своих проблем;

B. находящиеся под воздействием рискогенных факторов; Г. все ответы верны.

15. К факторам социального риска относятся:

A. социально-демографические;

Б. генетические;

B. биосоциальные;

Г. все ответы верны.

16. Главной причиной повышенной рискогенности молодежи выступает:

А. несформированность личности;

Б. особенности возрастной социальной ситуации развития;

В. психо-физиологические особенности возраста;

Г. все ответы не верны.

17. Попадание молодого человека в группу риска обусловлено:

A. разногласиями с родителями;

Б. низким статусом в группе сверстников;

B. принадлежностью к определенной субкультуре;

Г. все ответы не верны.

18. По мере взросления человека действие генетического фактора:

A. ослабевает;

Б. усиливается;

B. носит волнообразный характер;

Г. все ответы верны.

19. Понятие «социальная ситуация развития» характеризует:

A. соотношение социальной среды и психических особенностей человека;

Б. влияние биологического созревания на психическое развитие;

B. включение индивида в систему социальных институтов;

Г. все ответы верны.

20. Кризис возрастного развития возникает:

A. в ситуации педагогической запущенности;

Б. в ситуации противоречия между уровнем личностного развития и операционально-техническими возможностями ребенка;

B. в ситуации несовпадения смены биологического и психологического возраста;

Г. все ответы не верны.

Модуль 2

Социально-психологические и возрастные характеристики молодежи группы риска

2.1. Социально-психологические характеристики молодежи группы риска

Механизм возникновения социальных рисков в подростковой и молодежной среде. Неоднократно отмечено, что под влияние рискогенных факторов может попасть практически любой член общества, особенно дети, подростки и молодые люди в силу ряда социальных, возрастных и психологических

особенностей. Однако, как ни велика ГР (группа риска) подростков и молодежи, далеко не каждый в конечном итоге оказывается в ней. Возникает вопрос, каков механизм возникновения риска. Почему одни подростки оказываются вовлеченными в ГР, а другим удается этого избежать.

Специалисты выделяют четыре этапа в данном процессе.

1. На первом этапе происходит становление ребенка как субъекта социальной жизни, если на данном этапе не могут быть созданы нормальные благоприятные психолого-педагогические условия роста и развития, то появляются препятствия в самостоятельном решении жизненно-практических задач.

2. В том случае если семья или ближайшее окружение не смогут помочь преодолеть эти препятствия, то возникает «трудная жизненная ситуация».

3. Если окружение ребенка усиливает непреодолимые препятствия, то это может перерасти в «ситуацию риска».

4. На четвертом этапе, если не решены проблемы, то требуется помощь специалиста.

На основании изучения характеристик родителей, чьи дети пострадали от физического насилия, были выделены семьи, относящиеся к группе риска:

– семьи, где родители (или один из них) являются алкоголиками, наркоманами, токсикоманами;

– семьи, где родители (или один из них) имеют психические заболевания;

– семьи, где нарушен эмоционально-психологический климат, что приводит к частым ссорам и скандалам;

– семьи, где родители предъявляют чрезмерные требования к детям, несоответствующие их возрасту и развитию;

– семьи, где родители находятся в состоянии стресса, в связи со смертью близких, безработицей или тяжелыми социальными условиями проживания семьи в данный период времени.

Физическое насилие – это не только синяки, ушибы, травмы различной степени, это такие заболевания, как энурез, энкопрез, регресс в развитии, отказ от учебы, боязливость и множество других проблем.

Некоторые семьи в качестве дисциплинарных мер используют физическое насилие, которое чаще всего сопровождается словесными оскорблениями и психической травмой. Поэтому, если телесные наказания приводят к нарушению здоровья, развития, а также психического благополучия ребенка, их следует расценивать как физическое насилие, считает К. Роджерс (К. Роджерс. Эмпатия / Психология эмоций. Тексты / под ред. В. К. Вюлюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. 1997.).

К ведущим причинам возникновения физического насилия в семье можно отнести: особенности личности ребенка (наличие уродств, неизлечимой болезни, инвалидность и т. д.); особенности личности родителей (повышенный уровень тревожности; высокий уровень импульсивности; регидность в поведении, взаимоотношениях; нежелание иметь ребенка и вынужденное исполнение роли родителя; высокая степень психологической зависимости и нарциссичность; наличие садомазохистских тенденций во взаимоотношениях с детьми и многое другое; особенности психологической атмосферы в семье.