Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя
Шрифт:
Стадию рефлексии может продолжить работа с цитатами. Учащимся предлагается выбрать ту цитату, которая, с их точки зрения, иллюстрирует взаимоотношения человека и природы, свое мнение необходимо обосновать, ссылаясь на личный опыт или на материал учебника.
«Разуму человека подвластно познать законы природы, но не переделать их. Он подчиняется законам природы и обязан помнить о том, что сам – часть природы. Природа может существовать без человека, а человек без нее – не может!»
«Человек – часть природы».
Урок 10: Лев Толстой. Сказка «Два
4-й класс
Приемы: «Ключевые слова», «Чтение с остановками», «Вопросы /Ромашка Блума».
Цель урока: – познакомить учащихся со сказкой Л. Н. Толстого «Два брата»;
– стимулировать мыслительную и творческую деятельность учащихся.
Стадия вызова
А) Подготовка к изучению новой темы. Учитель задает классу вопросы:
– Что такое сказка?
– Чем сказка отличается от рассказа?
– Объясните смысл высказывания: «Сказка – ложь, да в ней намек…»
Б) Следующее задание – составление сказки по ключевым словам (работа в группах).
Попробуйте составить свою сказку, используя ключевые слова: два брата, путешествовать, камень, река, медведица с медвежатами, дом, счастье.
Учащиеся, используя ключевые слова, собственный опыт в группах или в парах придумывают свою сказку.
Например:
Жили-были два брата. Надоело им дома сидеть и пошли они путешествовать по свету. На развилке дорог увидели большой камень, где было написано: «Если хочешь счастье найти, выбери одну из двух дорог: направо пойдешь – глубокая река встретится, налево – медведица с медвежатами». Заспорили братья, куда идти. Младший говорит: «Я хорошо плаваю, мне никакая река нипочем, ничто меня не остановит на пути к счастью». Старший отвечает: «А я всегда силой славился; если медведица встретится, обязательно справлюсь с ней и счастье свое найду».
Разошлись братья в разные стороны. Встретилась на пути младшего брата бурная река, стал он искать на берегу лодку, чтобы переплыть, но не нашел и бросился в бурную реку. Долго боролся он с течением, наконец, обессилевший, мысленно попрощался со своим братом и приготовился умирать. Но вдруг мелькнул в воде большой рыбий хвост, ухватился младший брат за него изо всех сил, рыба взмахнула хвостом и выбросила юношу на берег. Поблагодарил он рыбу за спасение, а та выбросилась на берег и превратилась в прекрасную девушку. Понял младший брат, что нашел свое счастье.
А старший брат пошел по другой дорожке, которая его в лес привела. Встретилась ему на пути разъяренная медведица. Хотел было старший брат убить медведицу, но медвежат пожалел. Подумал он, что не будет счастья, если маленькие медвежата без матери останутся, и повернул назад. Вернулся он в родительский дом, женился и был счастлив в своей семье.
Затем учащиеся представляют свои сказки.
Стадия осмысления
«Хотите узнать, о чем сказка «Два брата», которую написал Лев Толстой?»
Чтение первой части и беседа по содержанию с использованием
1-я часть
Два брата пошли вместе путешествовать. В полдень они легли отдохнуть в лесу. Когда они проснулись, то увидали – подле них лежит камень, и на камне что-то написано. Они стали разбирать и прочли:
«Кто найдет тот камень, тот пускай идет прямо в лес на восход солнца. К лесу придет – река: пускай плывет через эту реку на другую сторону. Увидишь медведицу с медвежатами: отними медвежат у медведицы и беги без оглядки прямо в гору. На горе увидишь дом и в доме том найдешь счастье».
• Есть ли общее в вашей сказке и сказке великого писателя?
• О чем говорит надпись на камне?
• Что необычного в этой надписи?
• Попробуйте предположить, что произойдет дальше.
2-я часть
Братья прочли, что было написано, и меньшой сказал:
– Давай переплывем эту реку. Пойдем вместе. Может быть, мы донесем медвежат до дому и вместе найдем счастье.
Тогда старший сказал:
– Я не пойду в лес за медвежатами и тебе не советую. Первое дело: никто не знает – правда ли написана на этом камне: может быть, все это написано на смех. Да, может быть, мы и не так разобрали. Второе: если и правда написана – пойдем мы в лес, придет ночь, мы не попадем на реку и заблудимся. Да если и найдем реку, как мы переплывем ее? Может быть, она быстра и широка? Третье: если и переплывем реку – разве легкое дело отнять у медведицы медвежат: она нас задерет, и мы вместо счастья пропадем ни за что. Четвертое дело: если нам и удастся унести медвежат, мы не добежим без отдыха в гору. Главное же дело, не сказано: какое счастье мы найдем в этом доме? Может быть, нас там ждет такое счастье, какого нам вовсе не нужно.
• Согласны ли вы с предположениями старшего брата? Почему?
• Чего опасается старший брат?
• Может ли быть «ненужное счастье»?
• Что может ответить младший брат?
• Как вы думаете, какова главная идея этой сказки?
3-я часть
А меньшой сказал:
– По-моему, не так. Напрасно этого писать на камне не стали бы. И все написано ясно. Первое дело: нам беды не будет, если и попытаемся.
Второе дело: если мы не пойдем, кто-нибудь другой прочтет надпись на камне и найдет счастье, а мы останемся ни при чем. Третье дело: не потрудиться да не поработать – ничто в свете не радует. Четвертое: не хочу я, чтоб подумали, что я чего-нибудь да побоялся.
Тогда старший сказал:
– И пословица говорит: искать большего счастья – малое потерять. Да еще: не сули журавля в небе, а дай синицу в руки.
А меньшой сказал:
– А я слыхал: волков бояться, в лес не ходить. Да еще: под лежачий камень вода не потечет. По мне, надо идти.
• Оправдался ли ваш прогноз?
• Как вы объясните смысл пословиц?
• Что произойдет с героями дальше?
4– я часть
Меньшой брат пошел, а старший остался.