Ты расти а мы поможем!
Шрифт:
Главное — постарайтесь ребенку помочь. Очень трудно быть отстающим: это лишнее напряжение для малыша, а значит, и дополнительный повод для стресса. Согласитесь, учиться новому и одновременно наверстывать упущенное трудновато. Да и обидно.
Что должен уметь ребенок, идущий в младшую группу детского сада
Свободно ориентироваться на окружающей территории (дом, квартира, двор). Знать всех членов семьи и ближайших знакомых по именам. Знать и различать некоторых животных и растения, их характерные
Хорошо уметь прыгать на двух ногах — на месте и продвигаясь вперед. Брать, держать, бросать, переносить, класть, катать (мяч). Перелезать через бревно, лежащее на земле (на полу). Ползать (подлезать под натянутую веревку).
Активный словарный запас — более тысячи слов. Уметь повторять за взрослым разные типы небольших предложений (повествовательное, восклицательное, вопросительное). Отвечать на вопросы. «Приборматы-вать» — говорить сам с собой, когда играет или что-то делает. Поделиться какой-то информацией (папа пришел), пожаловаться на неудобства (устал, замерз) и действия другого ребенка (толкает!). Пользоваться речью как средством общения, в том числе и со сверстниками.
Различать предметы большие и маленькие. Из отдельных предметов создавать группы. Знать «один» и «много». Узнавать куб и шар.
Рисование. Знать, чем рисуют (карандаш, фломастер, кисточка), уметь правильно их держать. Различать цвета: белый, черный, красный, желтый, зеленый, синий. Называть то, что изобразил на рисунке.
Лепка. Знать пластичные материалы (глина, пластилин). Раскатывать (движения прямые и круговые). Отщипывать небольшие комочки, делать «колбаски» и «шарики», сплющивать (сделать блюдце), соединять, лепить простые предметы (грибок, неваляшка).
Хорошо различать основные формы и детали строительного материала. Возводить разнообразные постройки (более сложные — с помощью взрослого) и с ними играть.
Узнавать знакомые мелодии, подпевать, различать высоту звуков (высокий, низкий звук). Узнавать некоторые музыкальные инструменты на слух (бубен, погремушка) и визуально. Двигаться под музыку. Пританцовывать: хлопать в ладоши в такт, притопывать ногой, делать «фонарики» — поворачивать кисти рук.
Слушать и понимать простые стихи, сказки, рассказы. После 1—2 прослушиваний самому проговаривать несложные фразы и рифмы. Рассматривать иллюстрации и отвечать на вопросы. Знать наизусть и читать стихи при небольшой помощи взрослого.
Как видите, ничего сложного.
Если малыш все это умеет — отлично. Если нет — играйте и занимайтесь, и все наверстаете.
Занятия лучше всего проводить два раза в день. Длительность — столько, сколько интересно вашему малышу (специалисты рекомендуют по пятнадцать минут каждое, лучше — одно в первой половине дня, другое — во второй).
Впрочем, для многих хороших дел и отдельного времени не потребуется.
Играете, например, в «паровозик» — учите стихотворение. Рассматриваете картинки в
Обязательно — самостоятельно
Иные мамы так много и так старательно занимаются со своими детьми, что... отучают их от самостоятельности. К трем годам дети рвутся на волю: попробовать свои силы и обрети уверенность в себе. Конечно, силенок и умений пока маловато, но главное-то — стремление.
И тут начинаются недоразумения. Родители так интенсивно-старательно помогают, что просто не дают детишкам самостоятельно позаниматься — без помощи и подсказки со стороны.
Обычно малыш поначалу вовсю возмущается. Но, если родители не понимают, если слишком плотно опекают своего малыша, побунтовав, он смиряется и привыкает, и ему начинает нравиться, что мама всегда под рукой: и развлечет, и займет, и придумает дело.
А между тем даже в режиме дня детсада предусмотрено время на самостоятельную деятельность.
Малыш уже должен уметь находить себе занятие сам и на какое-то время в него погружаться. Создавайте ребенку условия: удобно расставьте предметы для творческой деятельности, приготовьте игрушки (чтобы ребенок легко мог их отыскать) и поощряйте самостоятельные занятия.
а) натолкнуть на мысль, чем может заняться, подать идею;
б) когда занялся сам, не мешать;
в) когда наиграется и вернется к вам — полюбоваться на то, что сделал, создал, сконструировал.
Поощряйте детскую самостоятельность! Иначе отпрыск так «прилипнет», что потом ни шагу не сможет сделать без вас (точнее — без вашей инициативы и руководства). Что, понимаете, создаст проблемы не только в детском саду, но и в других областях.
В каждом возрасте человек имеет уникальное, характерное только для этого возраста сочетание психических особенностей и поведения («поведенческих характеристик», как говорят психологи). За пределами данного возраста многие из них никогда уже не повторятся. А раз не повторятся — то мы их забываем. Вероятно, поэтому родителям иногда так трудно понять своих любимых детей. К тому же дети наши растут и меняются столь стремительно, что каждая новая ситуация может вдруг оказаться совершенно не похожей на ту, что была вчера. И, чтобы разрешить ее к общему удовольствию, бесконфликтно, требуются совершенно новые действия и новое осмысление со стороны мам и пап.
Поэтому мы и решили, прежде чем перейдем к «трем китам», напомнить, каковы возрастные особенности дошколят.
Мы называем возраст, но имейте в виду: эмоции дошколят «взрослеют» неторопливо, а кое-какие «детские» свойства эмоций остаются даже у взрослых людей.
Остановиться не так-то легко
Лет до трех — трех с половиной у всех детей процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. То есть возбуждается малыш легко, а успокоиться ему труднее.