Ты, я и наша кровь
Шрифт:
На занятие я пришла вовремя. В классе находились около тридцати человек. Такие же потерянные художники, как и я... а может, и нет.
Сперва, я заметила девушку лет двадцати. Ее волосы были выкрашены в темно-синий цвет. Она постоянно сидела за своим мольбертом и не с кем не разговаривала, лишь сосредоточенно смотрела на свои колени. Возможно, у нее тоже проблемы с жизнью...
Я расположилась поближе к ней, предположив, что мы сможем найти общий язык.
– Эм... привет. Я – Мерлин. – Нерешительно заговорила я первой. В ответ, она медленно
Когда я увидела ее лицо, мне стало как-то не по себе. Она... выглядит очень... болезненно. Под глазами синие круги. Подозрительно впалые скулы... Я бегло оглядела ее полностью. Она вся была нереальной худощавая... Может, у нее анорексия? Или она наркоманка? Мне вдруг стало ее ужасно жаль. Безумно захотелось ей чем-нибудь помочь, но чем...
– Buon giorno! [1 – Добрый день! (ит.)].
– Тихо произнесла она и выдавила подобие улыбки. Не смотря на все свои «странности» во внешности, она показалась мне вполне симпатичной. И я поняла, что она итальянка... Что ж... Я могу немного говорить на итальянском, но будет сложно. Очень сложно.
– Come ti chiama? [2 - как тебя зовут? (ит.)].
– Попыталась я завести беседу.
– Lyuchiya. [3 – Лючия.] - Ее красивые карие глаза смотрели на меня немного удивленно, но с капелькой безумства...
– Э... Mi scusi per curiosit`a, ma... Con Lei tutto `e bene? [4 - Извини меня за любопытство, но... С тобой все в порядке? (ит.).] - Мне все же, было интересно, что с ней такое.
– Io in un ordine pieno. Grazie per aver chiesto. [5 - Я в полном порядке. Спасибо, что спросила. (ит.)].
– Неожиданно резко взбодрилась девушка.
Что ж, по всей видимости, она не собирается мне рассказывать о себе слишком много.
– Come ti chiama? – вдруг поинтересовалась девушка. Похоже, она настроена не враждебно... Уже хорошо.
– Mi chiamo Merlin. А... м... Tu tempo fa qui... si impara? [6 - Меня зовут Мерлин. А... м... Ты давно здесь... обучаешься? (ит.).]
– Io ogni estate frequentano le lezioni. Qui ottimi insegnanti. [7 - Я каждое лето посещаю занятия. Здесь прекрасные преподаватели. (ит.).]
– Veramente bene fanno pratica? [8 - Они действительно хорошо обучают? (ит.).] – парировала я, а Лючия немного улыбнулась, упустив голову.
– No, semplicemente non ci danno fastidio. E sostengono un po'. [9 - Нет, они просто не мешают нам. И болтают немного. (ит.).]
– Hmmm... interessante. [10 - Хм... интересно. (ит.).]
– Signor Radel. [11 - Синьор Радель... (ит.).] – пояснила девушка, указывая взглядом на вошедшего в класс мужчину лет сорока. Выглядел он так: короткие светлые волосы, низко посаженые карие, почти черные, глаза, на переносице очки в золотой оправе, среднего телосложения, на нем были синие джинсы и голубая рубашка – одежда, подходящая для сегодняшней погоды.
Учитель вошел в кабинет, заставил всех замолчать, представился и рассказал некоторые
До демонстрации работ оставалось не более десяти минут. А я даже не думала о том, что рисовала. У меня в руках был простой карандаш, черный, и все оттенки голубого и синего цвета. Я совершенно не думала, лишь увлеченно рисовала, тщательно вырисовывая каждую линию, переход... О Боже... Я действительно это рисую!? Этого просто не может быть. Но такова реальность.
Передо мной, на альбомном листе, прикрепленном к мольберту, были глаза... Сияющие голубые и холодные, как лед, глаза. Теперь я снова их вижу. Теперь я их нарисовала. Этот пронзительный взгляд прочно закрепился в моей памяти. Его так трудно выкинуть из головы, не удивительно, что я нарисовала это... Хотя совершенно не думала... Хм... Ну что ж, зато очень неплохо получилось.
Я закончила свою работу и посмотрела в сторону Лючии. Она старательно что-то вырисовывала, тоже карандашами, как и я. Я заметила у нее в руках красный карандаш. Затем она взяла в свою бледную истощенную руку черный карандаш.
– Finito! Dunque, comincio a chiamare uno per uno. Si prende il loro lavoro, l'approccio qui, [12 - Закончили! Итак, я начинаю вызывать вас по одному. Вы берете свои работы и подходите сюда, (ит.).] - Радель указал на место рядом с собой. – E dire a tutti che e perch'e hai disegnato. Va? Andiamo. [13- И рассказываете всем, что и почему вы нарисовали. Идет? Поехали. (ит.).] – Учитель пробежал глазами по всем ученикам.
– Лючия? – мягко произнес он. Девушка медленно поднялась со своего места, открепила рисунок от мольберта и прошла вперед. Встав на место рядом с Раделем, она около минуты смотрела на свою работу, а затем неохотно развернула холст на всеобщее обозрение.
Боже, так красиво... и мрачно одновременно. Она нарисовала на весь лист большую темно-красную розу. Вокруг обрисовала фон черным карандашом. Цветок получился просто замечательным. Очень реалистично. Но лепестки розы были необычные: по краям как бы стекали капли чего-то красного, тягучего... «Капли крови» - догадалась я. Неужели, здесь все такие мрачные.
Из объяснений Лючии я поняла, что эта роза – отражение ее самой. Беззащитный цветок, с шипами... Наконец, девушка села на свое место. За ней последовал другой ученик.
– Bellissimo! [14 - Это превосходно. (ит.).] – Мягко улыбаясь, шепнула я, наклонившись в ее сторону.
– Grazie. [15 - Спасибо. (ит.).] – Растерянно поблагодарила она.
Я наблюдала за остальными учениками. Их рисунки были очень интересными. Кто-то рисовал птиц, свободно парящих в небе, и я невольно вспомнила свои недавние «подвиги» на крыше. Кто-то нарисовал яркие огни фейерверков. Кому-то было лень трудиться, и они изображали какие-то простые и незамысловатые зарисовки природы: симпатичную кошачью мордашку, дорогу, идущую в некуда, одиноко стоящее дерево. И вот наступила моя очередь.